9.古诗二首—古诗村居

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1、9.古诗二首教学安排：四课时一、村居教学目标：1．学会本课生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。课前准备：CAI课件、版画学生画自己观察到的春天美景。教学安排:二课时教学过程：第一课时一、情景渲染。1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。2．生说说自己看到的景象，说说感受。3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？4．听老师的范读，说

2、说古代的小朋友在春天里最想干什么。二、目标展示。1．简单介绍作者和释题。2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。三、初读古诗。1．自由读古诗，要求读准生字。2．检测读音。（多种形式检测）3．自由读、同位读正音。4．汇报、检测。四、悟读古诗。1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）4．汇报。5．这么美的一幅春景图、这么美的

3、一首诗，能把它背下来吗？第二课时五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）二、乡村四月教学目标：认读识记生字。教学重难点:1.学习《乡村四月》，理解意思，领悟感情。2.指导背诵。教学安排:二课时教学过程:一、复习巩固：1.

4、指名背诵《村居》2.默写全诗。二、导入新课1.这节课我们继续学习一首描写乡村田园风光的古诗。2.解题，引导看图。诗题是《乡村四月》，四月正是农村农事最繁忙的时候。本诗就是描写乡村四月的田园风光。三、整体感知作者是怎样描写乡村四月的田园风光的呢？请同学们看图画，说说画面上都有些什么。树木啊、草儿啊，到处一片绿油油。远远看去，小河的水，小河的水一片白茫茫。一个老农正挑着担秧苗，准备去插秧。杜鹃鸟儿在天空中边飞边鸣叫。四、初读课文，学习生字1.借助拼音读准字音，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍。

5、同桌互读生字。2.用卡片检查生字、指导识字。3.检查、指导读课文，并了解诗的大意。第二课时五、理解诗句，了解大意1.词语理解。山原：山冈和原野。　川：河流。　子规：杜鹃鸟。　雨如烟：细雨濛濛，远看如烟雾。　闲人：无事可做的人。　插田：插秧。　才了蚕桑：刚收了蚕丝。　了：完结。2.诗意理解前两句的诗意是：山野一片绿油油的，河水映着天光白茫茫的，杜鹃鸟在如烟似雾的濛濛细雨中边飞边叫。后两句的诗意是：乡村四月正是农事繁忙的时候，闲散人员几乎没有了，农民们刚刚收了蚕丝，又忙着开始栽秧了。诗的前两句描写了

6、乡村四月的自然景色，后两句写了乡村四月的繁忙农事。景和物都切合初夏农村的实际，读来觉得真实而亲切。六、指导朗读朗读是低年级学习古诗的主要方法，也是教学的重点。1.播放课文录音。2.借助拼音读准字音。3.读出诗的节奏、韵味。七、指导书写。川：中间一竖在田字格正中。规：“夫”的一捺收作点，右边是“见”。插：“扌”占田字格三分之一。教学后记：