动手做做看韩梅

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1、《动手做做看》集体备课备课日期：2006年3月17日备课成员：韩艳、韩林君、韩梅、邢美荣、张丽霞、徐进英主备人：韩梅教学过程：【教学目标】知识与技能：1、会认10个字，会写9个字。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　重点难点：　　　1、重点：认字、写字、朗读课文。　　　2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟　　教学准备：电子白板　　教学流程：　　　　

2、　　　　　　　　　　　第一课时5　　一、激情导趣。　　　1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？　　　　（生自由发言）板书：动手做做看　　二、初读课文，整体感知。　　　1、画生字新词。　　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。　　三、学习生字。　　　1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。　　　2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。　　　3、开火车读。　　　4、生互相交换识字经验。　　　　换偏旁识字：慢—漫篇—骗　　　　偏旁归类识字：哎、哄　　　　利用形声字特点识字：琳、娜　　　　联

3、系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）　　　5、认读新词：　　　　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄哄骗　　　6、写字指导。　　　　喝、哄：口要写得高、小一点。　　　　朗：左边不是良。5　　　　提、题：两个是的区别。　　四、生练写生字。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固生字。　　　　1、认读词语　　　2、板画“杯子”和“金鱼”。板书：水漫出来了　　二、朗读感悟。　　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。　　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。　　　　妈妈

4、说：“不能光想，你动手做做看。”　　　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。　　　　②反复读句子，用它随时提醒自己。　　　3、围绕“哄骗”引发争辩　　　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？　　　　　结合课文说说理由。　　　　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”5　　　　A、用恰当的语气读这句话。　　　　B、结合上下文理解“哄骗”。　　　　C、你能否换一种语气说这句话？　　　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正

5、确区别对待。　　三、小组合作探究　　　1、你对这个问题有什么看法？　　　2、书上的小朋友是怎么说的？　　　　学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？　　　　　　3、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？　　　　出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。　　　　读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。　　　4、互动:　　　　朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。　　　　为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？　　　5、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？　　　　教学名言：实践出真理！　

6、　　四、课文小结。5　　　1、分角色朗读课文。　　　2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？　　五、作业布置　　　1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。　　　2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。　　　　板书设计：　　　　13、动手做做看生气哄骗动手实践高兴启发　　　　　　　　　　　　　　　5