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1、2015年武汉市江岸区初中学科网络研修与校本研修整合培训项目自主研修阶段工作方案2015年武汉市江岸区初中学科网络研修与校本研修整合培训项目引领性研修阶段即将结束，根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）以及《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件的“改革中小学教师培训模式”精神，为促进本项目的深入开展，特制定自主研修阶段工作方案。一、活动目标充分运用引领性研修阶段所学内容，结合学校日常教科研工作，应用信息技术开展课堂教学的实践与研究活动，切实提高参训教师的学科教学

2、实践与研究能力，并初步建立校本研修常态化运行机制，实现网络研修与校本研修的深度整合，生成一批优质的教学资源，促进“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系的形成。二、活动实施自主研修阶段的工作实施，采取任务驱动、成果导向、区域统筹的方式，以校为本、以工作坊为单位开展，经过学员“选做任务，提交作品”——校坊“作品打磨，展示优品”——区域坊“优品打磨，展示精品”等环节，汇聚一批优质的教学资源。（一）活动内容在自主研修阶段，项目组推荐“一师一课（教学课例）”“一师一技（技术微课）”“一师一题（课题报告）”和“一师一谈（专题讲座）”四项任务，参训学校可组织教师，根据

3、自身专业发展需求，每人选做一项任务。任务一师一课（教学课例）一师一技（技术微课）一师一谈（专题讲座）一师一题（课题报告）内容将引领性研修阶段的培训所学，应用到实际教学中，打磨生成本学期学科教学的一节优秀课例。将教学过程中教师常用的、急需的技术应用“难题”，如资源检索、课件制作、工具（软件、设备）使用等，用微课的方式进行针对性讲解，打磨形成一门技术应用微课。将本学科（或本学科某一领域）信息技术应用的常用方法、常见问题、应用建议等进行系统讲解，打磨形成专题讲座。教师在教学过程中选择一个小的研究点，进行小组行动学习研讨，打磨形成一篇小课题研究报告。提交作品优秀教学课例，包括课

4、堂实录、教学设计、课件和反思等。优秀微课，包括微视频、教学设计、课件、反思等资料。主题如：微课程的设计与应用、概念图的应用等。优秀专题讲座，包括相关文本资料。主题如：地理教学中的信息技术应用等。优秀课题研究报告对象建议教学经验丰富的骨干和成熟教师可选择该活动方式。计算机应用水平较高的青年教师可选择该活动方式。鼓励对信息技术与学科融合有一定研究心得的教师参与。可以个人参加，也可以备课组、教研组、课题研修团队参加活动，有相关课题的学校可选择该活动方式。备课组、教研组、课题研修团队参加活动，有相关课题研究的学校可选择该活动方式。（二）时间安排活动环节工作事宜活动时间选做任务，

5、提交作品学员自主选做一项任务，精心准备，提交作品，上传学校工作坊的“资源”栏目。也可以校（坊）为单位，全校（坊）学员统一选做一项任务。9月-10月作品打磨，展示优品学校学科坊主结合本学期的校本研修活动，依托工作坊平台，组织本坊学员进行线上线下研修，打磨改进学员作品，从中遴选出一批校级优秀作品，并在工作坊进行展示交流。优品打磨，展示精品区域学科坊主遴选校级优秀作品，依托工作坊平台，组织本坊学员进行线上线下研修，进一步打磨改进学员作品，从中评选出一批区级学科精品，并在工作坊进行展示交流。成果评选，颁发证书项目组集中展示各区域工作坊展示的学科精品，并表彰获奖者荣誉证书。11月

6、三、活动管理与指导1.学校管理员（1）在管理后台新建本校各学科工作坊，并配备学科坊主。（2）参考《自主研修阶段工作方案》，根据学校实际情况，制定本校的《自主性研修实施计划》，为各学科工作坊的自主研修活动提供指导建议。（3）在自主研修过程中，要将学校各类活动的文字、图片等相关资料，以简报形式上传，做到研修行动网络化，研修成果社区化。2.学校学科坊主（1）关注本学科学员的研修情况，给予点评和指导。（2）针对学员提交的作品，开展指导、评优、展示、推广活动，扩大项目辐射作用和影响力。（3）在自主研修过程中，要将各类活动的文字、图片等相关资料，以简报形式上传工作坊，做到研修行动网

7、络化，研修成果社区化。3.区域学科坊主（1）关注各校本学科工作坊的研修情况，给予点评和指导。（2）针对各校推选的优秀实践成果，开展指导、评优、展示、推广活动，扩大项目辐射作用和影响力。（3）在自主研修过程中，要将各类活动的文字、图片等相关资料，以简报形式上传工作坊，做到研修行动网络化，研修成果社区化。为促进自主研修活动的开展，项目组将提供老师们所需的研修工具与研修指导，如特色学校样例、特色工作坊样例、工作坊建设与管理的操作指南等，请登录培训首页的“研修攻略”栏目查阅资料。研修过程中如有疑问，请与项目组联系咨询：客服热线：400-7799-