诚实和信任比金钱更重要.dotm

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1、附件1课堂观察记录表单姓名王丽萍单位青冈县人民小学时间2016.7.27学科小学语文年级三年级下册教材版本教科版课题诚实和信任比金钱更重要观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？能依据课标及教参精心设计教学，教学目标明确而恰当，重点突出。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师能采用合理的教法以及自主合作探究的学法呈现核心知识。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意建立知识横向或纵向联系，密切联系生活。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？围绕语文工具性与人文性的特点进行教学，充分体现了学科特点与本质。5.详略得当：是否做到了易

2、懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教材解析到位，授课过程中有详有略，做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养。补充视点：注重学生能力提升。教学改进建议：宜注重学生朗读能力的培养。观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能组织学生开展有效预习，通过圈画、标记等方式记录自学中的问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能切实依据学情开展有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？注重

3、启发式教学，教师善于点拨，指导时能把握关键，重点突出。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？在指导朗读方面做法恰当，能通过范读引领学生感悟并把握人物内心世界，从而领会人物性格。35.变式训练：能否分层设计变式训练题？能围绕学生的不同理解能力、领悟能力，分层设计变式练习题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？结合新课改理念，能将探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点：课堂教学效果显著，学生能在教师指导下开展自主合作探究学习。教学改进建议：宜注重激励性评价、多层次评价。观察视角：三

4、、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前有目的布置学生预习，课中通过思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？注重引导学生思考教学内容，并鼓励学生主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织学生开展小组合作学习，通过汇报、交流及教师点拨指导，高效完成学习任务，从而落实教学目标。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教学中教师能照顾到全体学生，细心聆听学生不同意见，然后组织学生讨论交流、灵活积极地回应，师生双边活动融洽。

5、5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？新课伊始，教师就通过情景的创设，激发了学习兴趣，通过解题质疑，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导能有效组织学生开展活动，充分调动学生参与热情，注重活动的交流与指导，效果明显。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况能依据课标采用恰当的学法，通过多种形式读文，使学生深刻领悟文章内涵，感悟“愚公不愚、智叟不智”。补充视点：学生学习热情高涨，能积极配合教师，主动参与教学，真正体现主体地位。教学改进建议：针对部分学生注意力不够集中的现象，宜引起教师高度重视。观察

6、视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查，预期教学目标有效达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？通过分层次训练，全班不同水平的学生均各有所得。33.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？通过自学与指导，学生学习中的疑难问题，已得到有效解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。教师能根据学生的不同需求分层布置

7、作业，使每一名学生都能体会到收获的喜悦。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？注重求同思维和发散思维相结合，允许学生对同一问题有不同见解。补充视点：教学时间把握较好，教师能在有效的时间内发挥学生的主观能动性，取得了较好的课堂效益。教学改进建议：宜注重结合课程资源，进行拓展、迁移训练。3