6.2密度jiaoxuesheji

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1、课题密度课时1课型新授课学情分析生活中，尽管学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小（体积）的铁块比木棒要重，油比水清......但是物理学中的“密度”是表征物质的一个重要物理量，概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解，而这一节也是初中教学的一个难点，应给予充分的重视。教学目标（1）知识与技能1.知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义。2.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。（2）过程与方法探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（3）情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态

2、度与协作精神。教学重难点教学重点：掌握密度的概念教学难点：理解“密度是物质的一种性质”教学方法启发引导，相互讨论，讲授法教具多媒体课件教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入：故事引入【提问】上节课我们学习了物体的质量，我请一位同学说一下他对“质量是物体的属性”的理解这节课我们来学习密度，密度这个概念在生活中对于我们来说并不陌生。首先大家一起来看一个小故事【课件展示】小故事【提问】读完这个小故事，请大家认真思考：1.如何鉴别王冠是否是纯金制成的？2.抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么制成的？3.配置鸡尾酒，为什么可以区分美丽的颜色和层次？4.气球中为什么要冲入氢气或热空气？

3、【评价】大家讨论的很激烈，回答的也很棒，接下来我们就来学习能够用来鉴别物质纯度的物理量--密度。思考问题并回答：物体的质量不随物体温度，形状，物态，位置的变化而变化。回答：不能。可以给黄金里掺杂其他的物质，只要使得质量相同就可以。温故而知新提出问题，引人思考，激发学生的求知欲明确目标讲授新课：密度【课件展示】观察及思考1.铁块，铝块，铜块，如何来区分它们？2.根据生活经验回答问题：用纸把体积相同的铁块，铝块包起来，如何来区分它们？1.质量相同的铁块和铝块，如何来区分它们？2.若质量和体积都分别不同的铁块和铝块，如何来区分它们？【补充】控制体积相同时，比质量，可是大家怎么知道质量大的就是铁？

4、控制质量相同时，比体积，大家怎么知道体积大的就是铝？那质量和体积都没法控制时，该如何比较？首先一起来看几个探究实验【课件展示】实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）结论：体积相同的不同物质质量不同。实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积结论：质量相同的不同物质体积不同。实验三：探究同种物质的质量和体积的关系【结论】1.同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。2.物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。大家可以发现在如上的表述中均有一个物质质量与体积的比值，它究竟是个什么物理量呢？【课件展示】密度定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。根据

5、密度的定义，我们可以推导出密度的公式：密度=质量/体积，ρ=m/v我们知道任何一个物理量都有其符号和单位，那密度的符号和单位都有哪些？公式用符号如何表示？【课件展示】密度的符号：ρ公式：ρ=m/v密度在数值上等于物体质量与体积的比值。【讲解】对于最后一句话，大家一定要准确理解：它指的是在一定情况下，物质的密度与物体的质量和体积无关。知道了密度的公式，我们可以通过公式来推导出密度的单位。质量的国际单位是kg，体积的国际单位是m3，将单位带入公式可以得出密度的单位为kg/m3当然密度的单位不仅此一种，还有好多，我们常用的就是g/cm3【课件展示】单位：（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3，

6、2.体积相同时，称量它们的质量，质量大的是铁；3.质量相同时，体积大的是铝块。记录笔记学生在课本上标记重点引导学生联系生活发现问题，回答问题引导学生正确思维培养学生勤记笔记的习惯引导学生对难点的正确理解密度是物质的属性例题分析kg·m-3）（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3）（3）单位换算：1g/cm3=103kg/m3【板演】板演密度单位的换算过程学习了密度的相关知识，接下来一起来了解生活中常见的物质的密度。下边给出了几组物质密度表，结合表的内容找规律。【课件展示】密度表观察表中数据能发现一些规律吗？【引导】（1）首先，观察表格我们可以发现第一个表格中的物体都是什么状

7、态？（固态）；第二个表格中的物体都是？（液态）；第三个表格中的物体都是？（气态）这三态的物体相比，谁的密度较大？谁的较小？一般情况下，三态间如何排序？（2）仔细观察表格，找一下有没有不同物质的密度相同的？（3）同种物质状态不同时的密度会不会发生变化？（4）三态间的密度值如果用国际单位表示，数值间有什么不同？【课件展示】总结密度表的规律1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；3．同种物质物态不