走进“长安古乐”

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1、走进“长安古乐”教案设计背景：在高一年级《音乐鉴赏》第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”的“拓展与探究”部分有一道题，要求学生了解本地的民间器乐。作为一名长安的音乐教师，我马上想到了长安拥有一件“国家级的宝贝”——“长安古乐”。提起这源于隋唐，已列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”并已入联合国教科文组织“人类口头和非物质文化遗产代表作”备选名单的千年古乐，人们都表示知道，但并不一定了解和目睹过它的“真容”，更不用说追逐时尚与流行的中学生了，他们对“长安古乐”兴趣不大（曾作过问卷调查），甚至认为它们是些老掉牙的东西而不屑一顾。面对此现状，我决定让“长安古乐”走进课堂，让年轻人认识、了解“

2、长安古乐”。教材：自编乡土教材课题：长安古乐（依据《音乐鉴赏》第三单元课后第六题）课时：一节课教学年级：高一年级教学目标：1、情感目标：通过感受、体验、欣赏“长安古乐”，领略其风格神韵和非凡魅力，认识“长安古乐”的文化价值，从而增强保护民族音乐文化的意识，培养学生的社会责任感。2、知识技能目标：了解“长安古乐”的演奏乐器、音乐体裁、演奏形式、风格特征和文化价值等。3、过程目标：认识乐器，试吹乐器。培养学生归纳、整理、分析和提炼资料的能力，引导学生创造性地提出个人观点。教学重点：体会长安古乐的音乐特点；认识传承长安古乐的价值。教学难点：引导学生通过影像资料归纳、整理、提炼、分析和综合资料的能

3、力，提高抽象思维能力。教具准备：多媒体课件、电脑、音响、笙、鼓、锣等。教学过程：一、导课51、提问：师：(1)：请同学们打开音乐书至41页，说出第三单元的课题。(2)：在《鼓乐铿锵》这一节中，咱们欣赏了三首民间乐曲，分别是？(3)：很多同学都被这些丰富而又充满地域色彩的民间器乐所陶醉，纷纷问老师：“长安有什么有名的民间器乐呢？”，这一问可正好问到我的心坎上了，咱们长安有一样国家级的宝贝，那就是“长安古乐”（又名“西安古乐”），它已被列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”，并入我国向联合国申报第三批“人类口头和非物质文化遗产代表作”备选名单。它，是个什么模样呢？2、（播放长安古乐音频片段）生

4、：聆听、思考【旨在唤醒学生对古乐的回忆】师：一把把鼓槌，一管管笙乐，唐宋遗音，恍若天籁，带我们来到了大唐的宫殿前，我们踩着它的旋律，一步步踏上台阶，此时，阳光灿烂，军旗飘飘，列队两旁的士兵，盔甲闪亮，威武雄壮……这一刻，万里江山于胸，心潮澎湃，壮志豪情……（稍停）然而在今天，富裕的我们却眼睁睁的看着它在岁月当中渐逝渐远……今天，我就带领大家走进“长安古乐”，目睹它的芳容吧！3、把全班同学分为五组，并选出组长，组长就是本组的代言人。4、宣布规则：①今天关于长安古乐的问题共有五组，11个问题，每组学生只需回答一组问题。②先公布问题，哪组对此问题最感兴趣，并抢先举手，可获得此问题回答权。③当一组

5、回答问题时，其他组可补充或表达不同看法。二、授课问题1教师播放长安古乐视频片段，请问：（1）你观察到了哪些乐器？（2）它属于哪种音乐体裁？【旨在考察学生的知识储备；锻炼观察与思考的能力】生答：教师总结：（1）●乐曲中所用的乐器打击乐器：鼓、锣、铙、钹等。其中，鼓又分为：座鼓、战鼓（堂鼓）、乐鼓、豆鼓等，是主要的节奏乐器。锣又分为：铰锣、手锣、云锣、钩锣等。管乐器：笙、笛、管子。其中，笙是长安古乐的特色乐器。弦乐器：琵琶、筝等。●教师出示笙实物并介绍笙，演奏笙，学生学吹笙。（学生猜5谜语：七长八短，满满一碗，你若吃它，它就叫喊。打一乐器）●笙简介：吹奏乐器。由笙管、笙斗、笙哨三部分组成。笙管

6、，竹制，排成马蹄形，装在木制或铜制圆形笙斗上。簧片铜制。吹奏时多吹奏三或四个音组成的和音。有17簧、21簧、24簧、36簧笙。（2）音乐体裁：关于它的体裁，有两种不同的说法。一种认为它是以鼓为主的打击乐器和以笙、笛、管等吹奏乐器混合演奏的鼓吹乐，简称鼓乐。但西方人以他们的思维，认为由管乐器、弦乐器和打击乐器演奏的音乐其体裁应为“交响乐”，所以前匈牙利音协主席沙波尔奇·班采，听了古乐演奏以后发出感叹说：“这就是中国古代的交响乐”。问题2就上节课课后作业——搜集“长安古乐”资料，提问：（1）长安古乐起源于何时？距今有多少年的历史？（2）它属于宫廷音乐还是民间音乐？（3）它有几种演奏形式？分别有

7、什么特点？并说出各演奏形式的代表性曲目？（4）它分为几个流派？在西安有哪六家是世代传承下来的著名古乐社？【旨在锻炼学生的自主阅读能力；培养学生归纳、整理、分析和提炼资料的能力】生答：教师总结：（1）长安古乐起源于唐朝,距今已有1300多年的历史。（2）在唐朝它属于宫廷音乐，安史之乱后随宫廷乐师的流亡而流入民间，成为民间音乐。（3）演奏形式有行乐和坐乐两类。行乐，是在行进中演奏。坐乐，是在室内围绕着桌案坐奏。（4）分为僧、