《海豚救人》教学设计 1

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1、《海豚救人》教学设计教学目标：一、知识与能力1、认识本课6个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。二、过程与方法尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。三、情感、态度与价值观懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生

2、热爱动物、保护动物的思想感情。教具准备：搜集海豚资料，课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课，提出问题1、教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人；当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。2、学生齐读课题。3、教师：看了课题，你想了解什么？（1）海豚怎样救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚为什么会救人？（4）想知道海豚是怎样的一种动物？二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。（1）标出自然段的序号，勾画生字词语。（2）学习本课的生字词语，读准、读通课文。（3）以较快的速度默读课文

3、，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？（4）给课文分段。2、学生自学。三、集体反馈，学习课文1、教师出示生字词语，检查自学情况。（1）指名认读，其余正音。（2）教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。（3）齐读生字词语，巩固认读。（4）理解词语。狰狞：（面目）凶恶。2、检查分段。第一段（1）：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。第二段（2～4）：海豚救人的三个真实的故事。第三段（5～末）：海豚救人的原因。3、集体交流。（1）课文讲了哪几个海豚救人的故事？（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，

4、海豚救助两名印尼海员）（2）海豚是怎样救人的？①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。（3）海豚救人的原因？海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚？（有爱心、乐于助人……）四、总结拓展1、教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？说给同学们听听。2、学生交流。五、课堂小结学习本课，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）六、布置作业1、联系上下文，理解词语。喜出望外筋疲力尽2、根据课文内容填

5、空。（1）海豚被称为（），是人类的（）。（2）海豚是用（）呼吸的（）动物。（3）海豚救人的美德，来源于对其子女的（）。（4）海豚对于面前漂过的（），都会主动上前（）。（5）海豚救人往往是（）行动。（6）海豚却把身子往下（），自动（）到他们下面然后把身子往上一（），就把他们（）在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十海里，然后猛地一（），把他们安全地（）到了海岸上。3、补充词语。见（）（）为（）疲（）尽（）出（）外求（）无（）面目（）（）不可（）（）4、课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：（1）1966年：（）。（2）1972年9月：（）。

6、（3）1992年：（）。