人教版爬山虎的脚教案

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1、爬山虎的脚教学目标：1、能流利地朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者仔细观察，巧用修辞的写作方法。教学方法：以读代讲，启发式教学。教学思路：理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。教学课时：1课时教学过程一、导入1、导入语：同学们，大家好！今天我们一起来学习叶圣陶老先生的一篇文章《爬山虎的脚》（板书课题、读课题）2、对课题质疑。如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们一起走进课文。

2、二、自主探究，交流收获话题一：爬山虎生长的环境是怎么样的？学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎生长的环境特殊：“墙上”，“屋顶”，“占了一大片地方”话题二：爬山虎叶子的颜色是怎么样的？爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。长大了的叶子：绿的新鲜，叶尖一顺儿朝下，铺得均匀，不留空隙。老师小结：这样一片爬山虎真像一块碧绿的大地毯，又像一片碧色的海洋。话题三：爬山虎的脚是什么样子的呢？爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的

3、触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。每根细丝都像蜗牛的触角这是一个（比喻句）把细丝比作蜗牛的触角老师温馨提示：比喻句必须有本体和喻体。只有比喻词，没有本体和喻体不能称之为比喻句。话题四：爬山虎的脚是怎么爬的？爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。师：小组合作学习（1）画出写爬山虎动作的词语。（2）小组探讨爬山虎爬墙的动作，并用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的？话题五：爬山虎的脚是否触墙会有

4、什么结局呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！三、课堂小测：巴拉贴爬触爬山虎的脚（）着墙以后，（）住墙。把嫩茎（）一把，使它（）在墙上。爬山虎就是这样，一脚一脚地往上（）。四、课堂小结孩子们，叶圣陶爷爷真是生活中的有心人啊！他通过然真仔细的观察，以及巧用修辞手法的方法，把爬山虎的脚写的如此详细明了！希望我们能够向叶圣陶爷爷学

5、习，做一个生活中的有心人，在写作文时认真观察，巧用修辞，让自己的写作水平更上一层楼！五、板书设计：　　　　　　　　　　　　爬山虎的脚生存环境：墙上屋顶占了一大片　　　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐　　　　脚的位置、形状、颜色　　　　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴　　　　脚的变化：牢固　萎了　教学反思：在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学

6、习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。