小母鸡 种稻子

《小母鸡 种稻子》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一年级语文上册《小母鸡种稻子》第二课时教学设计安庆市公园小学肖红【教学目标】1.继续学习课文，理解课文内容，懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质，并回答课后问题。2.指导分角色朗读、表演全文。3写字指导：母，掌握笔顺，会用“愿意”口头造句。【教材分析】《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显，学生容易理解。课文的前三个自然段内容变化不大，只在个别词语上有变化。【教学准备】1、准备小母鸡、小鸭、小猫、小猪图片。2.学生准备头饰。3

2、.多媒体课件制作。【教学过程】一、课前导入清晨，太阳露出笑脸，新的一天又开始了。大人们开始做工，小学生背着书包上学了。小喜鹊小蜜蜂都飞出来了，鸟儿欢快的唱起歌来请听——（课件播放《小母鸡种稻子》）二、复习字词这节课我们继续学习《小母鸡种稻子》，跟字词宝宝打个招呼吧。1、爬楼梯夺红旗复习词语（出示课件）让我们大声读出来2、智慧树上摘果子复习字（出示课件）瞧，智慧树上结满了聪明果，你能叫出它们的名字吗？开火车认读。3、指导写字接下来我们认识一位劳动小能手，它就是小母鸡。谁来说说“母”的笔顺。不仅会说还要会写，仔细观

3、察,母的每一笔画在田字格中的位置，你发现了什么？跟老师书空一遍。把书翻到83页，先描两个，再写一个。三、引导学文小母鸡种稻子请哪些小动物来帮忙？(根据学生的回答，贴小鸭、小猫、小猪的图片)请它们帮什么忙呢？咱们一起看看书吧。请四位同学一人读一段，同学读到哪儿，我们的小手就要指到哪儿，眼睛也要看到哪儿，比一比看谁是最佳小听众。（一）、学习第一自然段1、自由读第一自然段，你知道了什么？2、小母鸡是怎样邀请小鸭子的？谁来读读小母鸡的话。（课件出示第一幅图）引导学生读的热情又有礼貌，理解这是一只又热情又有礼貌的小母鸡。

4、你能像小母鸡那样用“愿意”又热情又有礼貌的说一句话吗？小鸭子为什么不答应？抓住句尾的感叹号，指导朗读小鸭子的话，理解这是一只怕辛苦不爱劳动的鸭子。3、扮演小母鸡和小鸭子，模仿它们的语气表情和动作。4、得不到小鸭子的帮助，小母鸡一个人种稻子多辛苦呀，想象一下，种完稻子的小母鸡会累成什么样。（二）、学习第二、三段1、后来小母鸡请小猫小猪来帮忙，它们为什么都没答应呢？用自己喜欢的方式读读第二、三段。理解它们跟小鸭子一样怕辛苦不爱劳动。2、角色体验，戴上头饰，一起表演一到三段的内容。（课件出示第二、三段图）3、再次想象

5、，小母鸡一个人除完了草，收完了稻子会累成什么样。(三)学习第四段1、又香又甜的白米饭是怎么来的？（相机板书）劳动的果实是辛勤的劳动换来的，我们要珍惜劳动成果。明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。2、课件出示第四段的图：此时小母鸡的心情怎样？当小母鸡把辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭送给小鸭、小猫、小猪时，他们什么样？采访：小鸭你为什么低下了头，你在想什么？小猫你为什么羞红了脸？小猪你为什么那么说，你是怎么想的？四、拓展延伸1、到了第二年，小母鸡又要种稻子了……一起续编故事。2、学了这篇课文，你明白了什么？总结：

6、劳动最光荣。我们不仅要珍惜劳动成果，还要养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。五、布置作业（出示课件）六、板书设计小母鸡种稻子小母鸡图小鸭图种小猫图除草小猪图收【课后反思】《小母鸡种稻子》这篇课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳不怕苦的精神。为了让学生读懂课文，懂得幸福的生活要靠劳动来创造，从小养成爱劳动的好品质，我从以下几个方面来处理教材。1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与首先我利用多媒体课件导入新课，通过听唱歌曲《劳动最光荣》，激发学生学习兴趣，初步感知劳动的价值与作用。在复习字词时，用多媒体课件，

7、以楼梯、智慧树的形式呈现出来，让学生在夺红旗，摘果子的游戏中参与学习提高识字效率。在学文过程中，用动画显示课文内容，让学生动用各种感官，从而激发学生学习兴趣。1、注重学法指导，做到有扶有放课文共有四个自然段，前三段的结构和形式基本相似。我采用先“扶”后的教学方法，先重点引导学生学习第一自然段，相机把语文天地中用“愿意”造句的练习移过来，在说话训练的同时，学习小母鸡热情又有礼貌的态度。通过对文本的补白，想象小母鸡自己种完稻之后累成什么样，从而体会到小母鸡不怕苦、爱劳动的精神，进而认识到白米饭来之不易，我们要珍惜劳

8、动成果这样的道理。有了第一段的重点引导，学起第二、三两段就很容易通过分角色朗读和补白，学生很快明白了小猫小猪跟小鸭一样害怕辛苦，小母鸡一个人除草收稻子多么不容易。2、通过角色体验，深入理解课文内容学生在分角色表演和想象中，亲历其境，充分感受每个角色的思想感情，深切体会角色的内心世界，深入挖掘课文的思想内涵。通过续编故事，进行了口语交际，发展了学生语言能力和思维能力，激发了学生想象力和创