小学数学有效教学案例及反思之三

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1、小学数学有效教学案例及反思之三《找规律》教学设计及反思一、教学内容：《找规律》第一课时。二、教学目标：1、知识与技能目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单的图形变化规律，并会根据规律找出下一个物体；2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识，培养学生的动手能力，激发创新意识；3、情感与态度目标：使学生在活动中体会规律的美和创造的快乐，感受数学的价值，增强学习数学的兴趣。三、教学重点与难点：教学重点是让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。而教学难点则是让学生自己创造出有规律的排列。四、教具准备：多媒

2、体课件五、学具准备：白纸、彩笔六、教学过程：（一）游戏导入，感知规律1、游戏：魔术盒子猜颜色2、感知规律，揭示课题师：大家越猜越准，您们是怎么想到的？师：您们真会思考，花朵是按照一定的顺序出现的，像这样按一定顺序的排列，就是一种规律。（板书：“规律”）师：看到大家出色的表现，老师决定这就带领大家到数学乐园去。让我们继续到那里去找规律。（补充板书课题：找）。（二）观察交流，发现规律1、（出示游艺场主题图）师：游艺场里真热闹啊！仔细观察，你能从哪些事物中找到规律呢？2、（出示彩旗图）师：说一说，后面的彩旗应该是什么颜色的？你是怎么想到的呢？根据学生回答，课件揭示答案，并引导学生说出彩旗的排列规律

3、：彩旗是按红黄红黄的规律排列的（板书）3、（课件出示花朵、灯笼图）师：彩旗的排列规律我们已经找到了，那么你还发现了什么？请把你发现的秘密与同桌交流。（生讨论、交流）教师随学生回答随机出示课件并提问引导。师：下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色呢？你是怎么想的？引导学生说出小花和灯笼的排列规律：小花是按绿紫绿紫绿紫的规律排列的（板书）灯笼是按紫红紫红紫红的规律排列的（板书）4、（课件出示小朋友的队列图）师：同学们真能干，除了这些还有哪些地方也是按一定规律排列的？引导学生找出小朋友的排列规律，猜一猜下一个小朋友是男孩还是女孩，并说出理由。（三）激趣练习，应用规律1、练习一——涂鸦室2、练习二——机灵

4、谷（四）欣赏园——联系生活，欣赏规律练习结束，教师小结：其实规律在我们生活中随处可见，现在就让我们一起去欣赏生活中的规律吧！（课件出示图片）（1）漂亮的手镯，是有规律的排列；（2）多彩的花布、整洁的床单、衣服因为规律而显得格外美丽；（3）高大的建筑与门窗同样是有规律的；（4）道路旁有规律的树木为我们的城市增色添彩；（5）就连可爱的动物，身上的颜色也是有规律的；（6）春、夏、秋、冬，四季的变换也是有规律的；（7）每位小朋友都有自己的属相，一年又一年，十二生肖的排列也是有规律的。师：是这些有规律的排列让我们的生活多彩而美丽，是数学让我们发现和创造了更多的美妙和神奇！同学们，下面就让我们到创意屋做

5、个小小设计师，自己动手创造规律吧。（五）动手实践，创造规律让学生拿出准备好的白纸和彩笔，运用规律设计六一贺卡。设计后指名到台前展示并说一说自己排列的规律。（六）创造规律，表演规律学生展示后，教师给予赞赏：你们真有创意，几个简单的图形就创造出了这么多的规律，太了不起了，老师忍不住想把掌声送给你们，请大家认真听：XXXXXXXXXX，我的掌声中可是有规律的哦，你们会像我这样拍吗？（师生齐拍）师：大家表现的真棒，下面就把这有规律的掌声送给我们自己吧！师：你还能用有规律的笑声表达此时的心情吗？（七）结束语：师：这节课，认真观察与动手实践让我们感受了美妙和快乐，同学们，在以后的生活中，继续做一个快乐的

6、发现者和创造者吧！《找规律》教后反思反思整节课，我做了以下几个方面的尝试：　　1、设计游戏情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基也提到“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感。一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，针对学生的这一心理、年龄特点，教学中我巧妙地设置了一系列生动完整的情境：游艺场——涂

7、鸦室——机灵谷——欣赏园——创意屋，引导学生通过丰富多彩的实践活动，如摆一摆，涂一涂，找一找、排一排等活动，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动中。学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣，提高了课堂教学的有效性。2、转变学习方式，强调合作与交流。　新课程一再强调要学生“学生活中的数学，学有用的数学”。　　在这一理念的指导下，我使学生在自己喜欢的实践活动中