第10课 《信客》导学案

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1、10．《信客》导学案学习目标：１．熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。２．感知课文内容，懂得关爱和敬重这类平凡而伟大的人。３．学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。教学步骤：一、导入设计：（调查导入）设计小调查：“家中有电话或父母有手机的举手。”结果：百分之九十九的家庭都有电话。结论：随着科技的发展，现代化的通讯设施给人们的生活带来极大的便利。相隔万里的两个人可以通过电话、网络相互问候、聊天，距离根本不是问题。可是在上个世纪初，没有先进的通讯工具，邮政业务也

2、尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要靠专人徒步来完成。这就是今天我们要认识的信客这种职业。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，又苦又累充满血泪艰辛，可我们的主人公却咬着牙坚定地走了下来，且一路上留下了许多感人的故事。现在我们就走进信客，去阅历他凄苦而美丽的人生。二、自主学习1．走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。余秋雨曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》获得海

3、外华文文学最高奖。《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。2．检查预习情况（生字词）稀罕噩耗焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉轻蔑琢磨长途涉穷愁倒生死福然昏厥3．整体感知课文，回答下列问题。（1）自由朗读课文，给文章的四个部分各写一个小标题。（2）说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地方获得了这种印象？（3）你喜欢这个信客吗？喜欢他的什么？从那里体现出来？三．合作探究1．作者在写信客之前为什么先写一个老信客？2．作者重点写了

4、信客哪些事迹？为什么？四．情感教育（联系实际，体验反思）1、现在我们回头来看题目“信客”的“信”不仅是送信而且是诚信。现代社会，经常有人为了利欲而放弃了诚信，你是怎样认为的呢？2、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。五、拓展练习俄国诗人普希金：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（Myza诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。法国作家司汤达：活过，爱过，写过。在这里,沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世,也不要求理解

5、;但我们爱他,并非为了那未竟的事业。尽管路途艰难,他仍坚持;倒下的瞬间,时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……参考上面两个范例，请你为信客写一段墓志铭：六、教师小结：信客作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。同学们，我们中的大多数人将来从事的也会是像信客一样普通平凡的工作，虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，要像贝多芬谱曲，达芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。七．当堂检测一、基础部分1.下列加点的字注音不

6、正确的一项是()A.接济(jì)文绉绉(zōu)B.噩耗(è)伎俩(jìliǎnɡ)C.吊唁(yàn)唏嘘(xī)D.诘问(jié)焦灼(zhuó)2.找出有错别字的一项()A.信客已经长途跋涉了二三十年。B.他读过私塾，年长后外出闯码头。C.我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。D.茅屋外只有劲利的山风。3.选出加点词运用不正确的一项()A.噩耗传来，女人大放悲声。B.信客说自己赚了钱要接济他。C.半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。D.大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。阅读课文84－85页，完成4~8题。只要信客一回村，他家里总是

7、人头济济。……农民的眼光里，有()，有()；比较得多了，也有()，有()。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。…………四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。4.文中括号内应填入的词是()A.羡慕嫉妒嘲笑轻蔑B.嫉妒嘲笑轻蔑羡慕C.轻蔑羡慕嫉妒嘲笑D.羡慕嫉妒轻蔑嘲笑5.分析下列句子所用的描写方法。(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。()(2)他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？()(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者

8、家里走去。()6.为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。7.作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？8.说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。二、提高部分阅读下