《黄山奇松》

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1、《黄山奇松》教学设计教学目标：1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵第二自然段。2.会抓住重点词、句体会黄山松的“奇”。3.感受黄山的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1.会抓住重点词、句体会黄山松的“奇”。2.体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教学过程：一、创设情境，激情导入。1.上节课我们学习了《黄山奇松》这篇课文的生字词，整体感知了课文内容，今天我们继续来学习这篇课文。2.我们一起来回顾一下：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以“四绝”闻名于世，还记得是哪“四绝”吗？（学生答）3．让人们情

2、有独钟的是---(板书：黄山奇松)齐读课题4.还记得黄山奇松他们身长在哪里吗？（板书：山顶上，陡崖边）5.齐读课题，读出“奇”。在这样恶劣的环境下，他们能身长的这么独特，你说奇不奇？（奇）师：你们觉得哪个字应该重点强调一下？（奇）那就请同学们再读一遍。（第二遍重点突出“奇”）师:我们要养成一边读书一边思考的好习惯，先从课题开始，请问，一读这课题，谁的脑海里就冒出了一个大大的问号？（黄山松奇在哪里？）（在课题“奇”字下打一个“？”。）师：是呀，黄山奇松，奇在哪儿？这是一个大问题，同学们要记住，读完课文你要能回答清楚。二、品读名

3、松：品词·品句·品段1.要想看松，最好的去处是哪里。（徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼）玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松陪客松送客松）2．下面请同学们好好的读读课文的第二自然段，用横线画出描写迎客松的句子，用波浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。3.女同学读迎客松的句子，老师读陪客松的句子，男同学读送客松的句子。4.下面，我建议大家一棵松一棵松地来仔细观赏。首先，我们来看迎客松。请大家再自由读读写迎客松的语句。注意，这儿有个问题——这是一棵什么样的迎客松？你能在这段话中挑一个词语填进去吗？（指名答

4、）①点出“枝干遒劲”体会迎客松的雄健有力；②“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力谁能说说“饱经风霜”什么意思？就是说这棵迎客松经历了许许多多的磨练，这就叫——（生：饱经风霜。）师：再读这个句子。（生：这是一棵饱经风霜的迎客松。）师：由“饱经风霜”这个词语，你来猜猜看这棵迎客松会有多大的年岁？师：恭喜你，答对了！这棵迎客松立在悬崖上已有千年了。师：想象一下，一千多年来，这棵“饱经风霜”的迎客松，可能经历过哪些呢？师：说得太好了！这就叫“饱经风霜”！从“饱经风霜”这个词语中，你感受到了什么？（生：迎客松生命力强。）师：生命力强，

5、用文中的那个词语来说，就叫——（充满生机。）5.很好！迎客松的3句话中，你们读出了这么多词语。我建议大家把第一个词“姿态优美”，带进去一起读——（板书：姿态优美。）师：（疑惑地）你说，迎客松的姿态优美在哪儿呢？（句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来）①这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人）②A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看

6、，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）、③喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“黄山欢迎您”④师：迎客松姿态是这样优美，你说奇不奇？生：奇！师：它虽饱经风霜，却充满生机，你说奇不奇？生：奇！师：有人提议把这棵迎客松作为黄山奇松的代表，你同意吗？（生：同意！）师：有人提议把这棵迎客松作为整个黄山的象征，你赞成吗？（生：赞成！）师：那就请你来朗读“如今……”这一句。（生：（朗读）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师

7、：请一位同学来朗读迎客松，让我们试着把这迎客松移进我们的心里。）（图文并茂，指名朗读。）师：现在请看着画面，不看课文，来回忆一下。（生试着背诵。）6.观赏陪客松：师：观赏了迎客松，接下来我们看看陪客松。谁来朗读？（指名朗读。）师：这是一棵    ？   的陪客松。谁能选个词填进去？师总结：是呀，这是一棵又高大，又翠绿的陪客松。我们边看画面，边来朗读。（生齐读。）7.观赏送客松：师：下面，我们来细细观赏送客松。（指名读。）师：声音不算大，但很有感觉。请大家再自由放声朗读。（生自由朗读。）师：这是一棵    ？   的送客松呢？

8、（指名答）师：我来考你们一个词语，什么叫“枝干蟠曲”？（指名答）师：“蟠曲”不仅是有弯曲的意思，还有一个环绕的意思。我们来看送客松的画面，你看，这样的枝干就叫“蟠曲”。（大屏幕出示画面。）师：刚才那个同学填“天然盆景”，“天然盆景”是谁啊？（生：（齐）送客松。）师：既然有“天然盆景”，那么