《线描外形》教学设计方案.

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1、《线的秘密—画坛坛罐罐》教学设计说课九华山小学李红线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。自然界中线的视觉感受是无处不在的，他总能给人无限的美的启发和感受……孩子们一生下来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。学生是三年级的孩子，在本课之前就有过许多结构比较松散的以线造型的相关课目，在平时的教学中，我也注意相关知识的渗透，本课我更倾向于引导发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。根据学生的年龄特点，我确立了以下的教学目标：1．学生从大自然和

2、生活中发现线并感受线的美。2．引导学生发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。　　大自然的美丽图形和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些有机或无机的，从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合向大家展示着美丽的秘密。因此我的教学以欣赏为主，强调对视觉感受的积累，培养学生的感性认识和审美情趣。课前我收集了大量的资料，以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物象与线条表达的联系。让学生在此过程中充分感受线的美丽，在绘画表现中体现理性的指导。根据以上的情况，我设

3、计了以下的教学流程：（一）、激发兴趣揭示课题一开始，我便极为神秘的伸出拳头，告诉孩子们今天我带来了一件好玩的东西，猜猜是什么？孩子们立刻睁大了眼睛。“你瞧，是什么？”“绳子……”“对，在美术课里我们把它叫做线，只要你肯动脑筋，它便是千变万化的，你瞧——”说完我便请前排的同学和我一起牵摆着手中的线。“你还能牵摆出不一样的线吗？”通过这样的互动，大家不但重新认识了直线和曲线，而且都兴趣极高的想和我一起“创造新的单线”。兴趣是最好的老师，我马上让孩子们分组尝试“摆一摆、牵一牵”，孩子们都极为投入。不一会，各种各样的线宝宝出现了，真为他们感到骄

4、傲！我告诉孩子们：只要你的思维在跳动，你手中的线将是千变万化的。刚才我们大家一起又有了许多新的发明，那我们怎样使这些线条变得更加美丽呢？我们这一节课就一起来找一找“线的秘密”。（板书课题：线的秘密）（二）探索发现寻找规律1、猜一猜接着，我出示一张图片。“发现线条了吗？这是什么呢？想一想，你在那里见过他？一下字把孩子们带到了平时的生活回忆中，不一会，孩子们纷纷举起了小手，有人马上想到了树叶，有人想到了西瓜……“是这样的吗？”我问孩子们，又马上打出了第二张图片，“再仔细瞧瞧！”孩子们更认真了，有些孩子马上露出了惊喜的目光，我知道他们肯定找到

5、了我要的答案！有人一下就猜是荷叶，我笑笑“可能吧！”有人说是雨伞，我依然笑着点头……。孩子们的思路一下被打开了。“可为什么呢？为什么猜它是荷叶？是雨伞？”孩子们的思维一下子被激活了，我接着引导他们发现线条的排列规律。利用孩子的话总结出：从一点向周围散开的排列方式叫做辐射。我边说边在黑板上涂画着“谁可以画出和我不一样的辐射？”因为有了前面单线创作的基础，孩子的话匣子又打开了……我告诉孩子们因为有了规律，大自然才更加和谐、美丽。你瞧，多美的菊花，即使是转瞬即逝的烟花它也同样引人赞叹不已，这会你该发现他们美丽的秘密了吧！2、找一找我拿出早已准

6、备好的手工编制篮子，问：“你最喜欢那一部分？为什么？”“很漂亮”我让孩子把它指出来，又问：“为什么会这么美呢？它是辐射状的排列吗？它有什么规律？”这一次我引导孩子自己总结出美丽的秘密：美术里面把这种上下左右相互交叉的线条排列方式叫做交错（板书：交错）马上有孩子告诉我不同的线可以形成不一样的交错，他们同样是很美的。是的，大自然是最伟大的艺术家（CAI出示铁路、树枝的摄影作品）你看这些作品——3、寻找生活中的线。为了让孩子们发现生活中更多美丽的线条、感受生活中的美我鼓励他们细心的观查生活“只要你细心观察，认真发现你定会收获不少，快和你的同伴

7、一起找一找，看看哪些地方还藏着漂亮的线条呢？”课桌上、头发里、衣服上、窗帘中、屋檐上到处都冒出惊奇的发现……孩子们一个个可高兴了，举手也的人越来越多了！4、学生反馈在反馈的时候，我为孩子们的细心感到骄傲。“老师，我发现头发里有交错但也有辐射你看就是从这里开始发散的……”说完她指着扎头发的橡皮球；“老师，天花板是交错排列的”她抬头比画着；“还有大门口的自动门。”;“我还发现我的衣服也很漂亮，上面的线条不是辐射也不是交错状的，瞧，一个接着一个重复。”“对，好极了。”我摸着他的小脑袋“这种新的排列方式就叫做重复。”这不是我课堂上真需要的吗？孩

8、子能够从生活中发现美，感受美，发现线的秘密。（三）作品欣赏引导发现听了孩子们的发言，我知道他们已经沉浸在这个美丽的世界中。生活总能给我们很多启示，美无处不在。（CAI欣赏）我们一同陶醉于鱼儿漂亮的花衣服，一