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1、UnitTwoMySchoolbag沙湾小学孟桂芳概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag.本单元共需六个课时，本课是第四课时，本课主要教学内容是学习句子What’sinmyschoolbag?新单词key,toy,candy,notebook.由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交
2、流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标1．知识目标能听、说、认读单词：key,toy,candy,notebook.句子What’sinmyschoolbag?2．能力目标能够运用句型What’sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。4.拓
3、展内容：词汇：feltpaperpaintpaintbrush句型：Whatdoyouhave?Excuseme.Ilostmyschoolbag.学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重、难点：教学重点：1、单词：key,toy,candy,notebook.2、句型：What’sinmyschoolbag?教学难点：灵活运用以
4、上单词及句型。教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备：1．实物。2．教师自制PPT。3．跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程：一．Warm–upRevision(6minutes)1．Singasong.(2minutes)教师播放歌曲“Myschoolbag”的歌曲导入新课。【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能
5、营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2．Freetalk.(3minutes)A:…B:…A:Look!whatisthis?B:Aschoolbag.A:Whatcolourisit?B:It’s…A:What’sintheschoolbag?B:AnEnglishbook,a…,a…and…Practiseinpairs.Oneortwopairsshowus.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】二、Presentation(15minutes)1
6、.教师拿着一个里面装有钥匙，玩具，糖果和笔记本的书包，然后对学生说：What’sinmyschoolbag?然后教师在自己的书包里摸到一把钥匙，并拿出来对学生说：mykey,这时学生就能理解key,是钥匙的含义，紧接着教师又从书包里面摸出一个悠悠球，并且对学生说：Mytoy.教师趁热打铁紧接着问学生：What’sthis?这时候学生就可以回答道：It’satoy.【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握，也可以激发学生学习英语的兴趣。】2.教师利用书包，钥匙，悠悠球，魔方等实物和学生展开对话。支架如下：A:Hi…,Iha
7、vea…B:Really?Whatcoiourisit?A:It’s...A:What’sinyourschoolbag?B:Mykeysandmytoys.【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】3.教师又拿出书包又问：What’sinmyschoolbag?这时教师把里面的糖果拿出来说：Mycandy.然后教师问学生：What’sthis?这时候学生就可以回答道：It’scandy.用同样的方法可以教授单词notebook.4.播放Let’slearn部分的内容，学生先听，然后让学生跟读。【设计意
8、图：利用动画播放，可以让学生整体感知本课所学的重点单词和句子，可以激发学生学习的兴趣。】4.对话练习（ModelPairworkFeedback）A:Look!
