《鲸》教学设计2

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1、《鲸》教学设计教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。3.学会本课生字新词。4.朗读课文。教学重、难点：理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。教学准备：1.生字生词卡片。2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。教学安排：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题。1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？2.今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。板书：鲸二、检查预习。1.指名依次按自然段读课文。2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

2、3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？三、默读课文。思考并讨论：1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识？(①鲸是很大的动物；②鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的生活习性。)2.课文可以分几段？(四段)应该怎样分段？四、学习第一段。1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。2.思考并讨论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？(举数字；和很大的动物——象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)3.小结。作者抓住鲸非常大的这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子

3、等方法来说明这个特点。五、学习第二段。1.指名读第二段。2.讨论：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？(着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。第二课时一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。二、学习第三段。1.指名读第三段。2.说说鲸可以分几类，是根据什么来分的。三、学习第四段。1.指名读第四段。2.思

4、考：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。讨论：(1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词准确。4.默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论：(1)鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？(2)为什么说“有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小”？5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。(1)讨论：鲸睡觉最明显的特点是什么？(聚在一起、围成一圈、浮在海面上。)(2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画，

5、其他同学在书上画。)6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。讨论：鲸的繁殖生长有哪些特点？(胎生、幼鲸吃母奶、长得很快、寿命很长。)四、小结。1.指名分段读全文。2.讨论。(1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？(①表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；②表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；③其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。)五、指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。六、识记生字的字形。“获

6、”，不要丢掉右下半部的一点；“滤”，右上方是一竖一横，不要七、布置作业。1.抄写“读读写写”中的词语两遍。2.把课文读几遍。