9祝你生日快乐

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1、祝你生日快乐教学目标：　　知识与能力；　　1．学会12个生字，联系上下文理解窃窃私语，窘迫，寒酸，轻蔑等词。　　　　2．能正确，流利，有感情地朗读课文。　　　　3．学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质的方法。　　过程与方法：　　　　1．以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。　　　　2．抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。　　情感态度价值观：理解课文内容，了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。教学重点：紧抓情感主线及相关内容进行教学。研读时，继续使用抓关键词句的方法理解感悟

2、人物特点和品质。教学时数：2课时　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：　　　1．整体感知课文内容，理清文章层次。　　　2．讲读课文第一段。教学目标：　　　1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。　　　2．理解第一段，体会约翰的可怜和同学对他的歧视。教学重点：　　　1．整体感知，把握主要内容，初步体会妈妈的爱心。　　　2．抓住第一段中约翰的衣着外貌体会他的可怜，抓住同学的表现和我的神情体会起初同学们对他态度的冷落。教学过程：　　一、谈话导入，激发兴趣。　　二．初读课文，整体感知。　　1、读准字音，读通句子，联系

3、上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。　　2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动？　　　三、检查初读，了解学生初读情况。　　1、指名分自然段朗读课文，读后正音。　　2、指名说说课文主要内容。　　3．师生一起理出“初次相见”，“逐步相知”，“最后相好”的层次。　　4．说说让自己感动的内容，初步体会作者的写作目的。　　四．学习第一段。　　1．自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。　　2．全班交流。　　　（1）交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。联系课文理解“窘迫”，“尴尬”

4、，“寒酸”　　　（2）交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么？会怎样嘲笑他？　　　（3）分角色朗读这一部分。　　　（4）研读“我”对他的态度。抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。　　　3．教师小结：　　通过刚才的学习，大家已经充分体会到面对寒酸的约翰，我的态度和同学们没什么两样，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢？下节课我们继续学习。　　五．课堂练习。　　　1．抄写生字词。　　　2．熟读课文。　　　　　　　　　　

5、　　　　　第二课时教学内容：继续研读课文教学目标：　　1．理解课文内容，继续学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因，体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。　　　　　2．学习人物描写在表达上的作用。教学重点：　　1．抓住对我的细节描写，理解我态度变化的原因。　　2．抓住妈妈送来蛋糕的场面感受妈妈的爱心，从而受到教育和感染。教学过程：　　一．复习回顾，导入新课。　　二．讲读第二段。　　1．默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。　　2．读后交流，了解“相知”过程。抓住“看看四周”

6、，“低声”体会我当时的内心。　　三．细读第三段。　　1．导入：与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？　　2．指名分角色读11—15自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么？　　3．交流听后的感受。　　1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”-同情，抱不平（相机指导学生读好“总是”“欺侮”）　　2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心，希望约翰快乐。　　3）“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。　　4）“我长这么大第一认为妈妈的话

7、错了。”——悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。　　4．小结。　　简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。　5．带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。（个人练读，分角色读）　　6．当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢？请大家默读16—21自然段。读后交流。　　7．精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。　　1）妈妈是怎

8、样出现在教室门口的？读到这里，你有什么感受？　　2）约翰有什么反映呢？　　　　联系课文理解“不知所措”　　　　对比：约翰非常惊讶。　　　　约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。　　　　练习朗读，读出惊讶和激动。　　　　设想：约翰会说什么？妈妈会怎样说呢？　　3）假如你是约翰，此时此刻，你意想不到地听到了唱给你的生日歌，看到了