锐角与钝角-文

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1、“锐角与钝角”前置性作业班级：小组：姓名：一、知识回顾：上学期，我们学习过有关角的哪些知识，你能用图例或实物来说明吗？（可以做一个活动角）二、阅读教材P38-40，了解锐角与钝角的有关知识。把不懂的地方做上记号。1、请画出（或做出、或拼出）你认为是“锐角”“钝角”的图形各一个，并试着用语言表达出“什么是锐角”“什么是钝角”？2、你能独立完成P39练习九的第2题吗？你是用什么方法判断的？三、观察你周围或你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？你是如何判断的？四、发挥创意，灵活应用1、你能用角创造出你喜欢的图形吗？2、查阅课外资料，了解课外有关的其它知识。《

2、锐角和钝角》教学设计执教人：巴州石油一中小学部文晓芹授课时间：2010、3、29教学内容：锐角和钝角教学目标：1．认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。2．在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，感受三种角的不同点，发展学生的想象力。3．让学生能够从现实生活中举例说明哪里有角，渗透抽象思维能力的培养。教学重点：正确辨认直角、锐角、钝角教学难点：能够从现实中发现并抽象出这些角。教学准备：前置性作业小卷，三角板（每小组至少两副）、自制活动角、铅笔、白纸等。前置性作业：“锐角与钝角”一、知识回顾：上学期，我们学习过有关角的哪些知

3、识，你能用图例或实物来说明吗？（可以做一个活动角）二、阅读教材P38-40，了解锐角与钝角的有关知识。把不懂的地方做上记号。1、请画出（或做出、或拼出）你认为是“锐角”“钝角”的图形各一个，并试着用语言表达出“什么是锐角”“什么是钝角”？2、你能独立完成P39练习九的第2题吗？你是用什么方法判断的？三、观察你周围或你家的日常用品，看看这些物品上都有些什么角？你是如何判断的？四、发挥创意，灵活应用1、你能用角创造出你喜欢的图形吗？2、查阅课外资料，了解课外有关的其它知识。教学过程：一、自主完成前置性作业（一）复习旧知师：同学们，星期五老师呢请大家回去画了、或剪

4、了、或折了、或拼了一些角，请你拿出其中一个图或实物，向大家介绍一下，与角有关我们已经学过的知识。（谁来介绍一下，来，我有请的是上来介绍一下，小心点；关于…有没有补充？鼓掌；那么，还有哪些知识请你补充；很好谢谢；还有谁需要补充？对不对？来，我给…补充一下;看来，…小老师注意了倾听;怎么样？好，请做好；）要点预设：（1）如何辨认角和直角？我们只学过直角？（2）角的大小与什么有关？（3）如何判断（证明）一个角是否是直角？（4）所有的直角都相等，直角有无数个；（5）角的画法，如何做一个直角等（6）将一张纸对折再对折可以折4个直角；三角板上最大的角是直角……（二）交流

5、体验，获取新知1、揭示课题。师：有关角的知识，大家都掌握了那么多，看来今天要继续研究的知识，你们一定难不到大家。请问大家，今天我们研究的内容是：（板书课题：锐角和钝角）2、认识锐角和钝角。那么，关于锐角和钝角，你知道什么是锐角和钝角吗？（能不能帮忙比划一下，周末我们已经预习过了，谁上来说一说？我有请的是…组来说一说吧。对不对？）板书：锐角：比直角小的角；钝角：比直角大的角。）你懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习。3、如何判断锐角还是钝角。（1）小组讨论好，我们现在知道了什么是锐角和钝角，那老师想请教一下我们的小老师，你是怎样判断一个角是锐角

6、还是钝角的？前置性作业里让你们研究过，是不是？小组里面先交流一下，开始，说一说。（得出和直角比、用眼睛看等方法。）（2）小组汇报判断方法。我请一个组上来说一说，来，我有请…组上来讲一讲，看他们合作的怎么样？他们用的什么方法？还有没有其它方法？很好，我们认为可以啊!你们用了什么方法，还有没有其它方法？（3）小结：归纳判断的方法。4、由于时间关系，咱们停一停，刚才介绍的几种方法中，有什么共同方法？（三）实践应用，巩固提高1．电脑出示：说说下列物品中，都有哪些角？（小组内交流），并将指出的角用手势在空中比划比划。2．在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中

7、的有心人，找到的角最多！3．创造角。Ａ．动手操作师：看来，我们小朋友很善于观察，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好！课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。第一类：做角，用棒搭角，做活动角第二类：折角，用纸折角第三类：拼角，用三角板拼角。第四类：剪角，把一张纸剪去一个角，得到角。4、画角：师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗？现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得

8、快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。（