麻栗坡县铁厂中学构建高效课堂工作总结20130610

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1、铁厂中学推进“四环节”课堂教学模式高效课堂工作总结根据《麻栗坡县教育局关于印发〈麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂实施方案〉的通知》（麻教发【2012】233号）和《麻栗坡县教育局关于印发〈麻栗坡县推进中小学课堂教学改革构建高效课堂达标评估方案（试行）的通知》（麻教发【2013】51号）文件精神，我校自2012年12月至今，一直致力于开展“创新教学模式，构建高效课堂”活动，努力探索并逐步实施了以“导学案”为载体的构建高效课堂教学“四环节”教学法，并收到了一定的效果。本学期县教研室已多次对我校的课堂教学改革进行帮助、指导，现在已初步形成了

2、较为实用、易于操作的基本教学流程，构建起较为固定的课堂教学模式。结合我校构建高效课堂的工作实际，现将我校构建高效课堂工作情况作如下总结：一、工作开展情况1、加强教师课改理论学习，转变教师原有的教学模式2012年12月26日，我校召开了构建高效课堂工作启动会，学校将《麻栗坡县推进高效课堂教学学习材料》印发给各位老师（由科学课备课组长分组组织学习）并把电子档的上传在学校教务处工作群，让老师们多渠道学习构建高效课堂教学理念，为本学期推进构建高效课堂教学工作打好基础。为了更好的推进我校的课堂教学改革，关键是要转变老师们的思想观念。本学期初，我校就统一发

3、给老师一人一个学习记录本，专门用于记录学习有关构建高效课堂的理论知识和在教学实践中的心得体会。我校组织教师学习课改理论分两种形式：一是学校在每次大小会议上均用10钟以上的时间组织教师学习构建高效课堂的相关材料，内容为县教育局下发的构建高效课堂的文件、县教研室下发的构建高效课堂资料；二是教师自学，学习内容到网上百度搜索：山东杜郎口中学教学模式（崔其升）、云南师范大学附属丘北中学教学模式（胡克州）、山西太谷县（张四保）等有关构建高效课堂材料。2、成立领导机构，制订切实可行的实施方案。5为使构建高效课堂工作有序进行，确保工作顺利开展，学校成立了铁厂中

4、学构建高效课堂领导小组：组长，姚绍廷（校长），副组长，徐文坤（副校长），组员：其他班子成员和各学科备课组长。领导小组下设办公室于教务处办公室，由甘红斌老师（教导主任）负责处理日常事务，并结合我学校实际制订了《铁厂中学构建高效课堂实施方案》并逐步付诸实行。3、探索实施“四环节”课堂教学模式“四环节”是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节，核心就是“先学后教，小组合作、当堂训练”。其具体内容是：（1）、学案导学。课堂上，教师首先发放预先编印的学案，组织学生自学。学生根据学案中设计的自学指导结合课本进行自学。在自学的

5、过程中，学生对所学知识能自己解决的自己解决，有疑问的地方做好标记。教师要同时进行巡回指导，及时发现学生存在的普遍性问题，大体做到心中有数。（2）、合作交流。在自学过程中，有些问题学生已经自行解决，不能解决的在学习小组内讨论解决。教师将全班同学搭配分成若干个固定的学习小组，小组内部经过互相交流、研讨，共同解决学生个人不能解决的一部分问题。小组内解决不了的问题，由小组成员推选一名同学担任小组发言人，将问题提交到全班解决。（3）、点拨解惑。在教师主导下，各小组推出的发言人在班内进行交流发言，由全班同学共同努力，解决掉大部分问题。最后不能解决的疑难问题

6、就是本节课教师教学的重点。针对学生最后解决不了的问题，教师结合学案进行有针对性的点拨讲解。讲授内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终注意把训练学生的思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置，切实做到“三讲三不讲”.三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。5（4）、检测巩固。“精讲”之后，跟上“精练”。在教师对重点问题讲解后，接着利用学案对当堂所学内容进行检测。检测之后，学生交换，互批互改，个别问题，教师强调。在

7、这个教学环节上，我们的硬性要求是随堂检测必须由学生独立完成，教师监督。检测过程中，学生不准看课本和笔记，不准相互讨论，以确保检测的真实、有效。在一节课结束之前，适当布置一定数量的课后练习题，让学生在自习课上对当天所学知识进行复习巩固、知识迁移、总结提高。在课堂时间分配上，原则上要求自主学习时间不少于10分钟，合作探究时间不少于10分钟，精讲点拨时间不超过15分钟，有效训练时间不超过10分钟。4、班级学生学习小组建设我校为进一步推进课堂教学改革，构建高效课堂，我校已于03月16日对学校24个班级进行了学生学习小组建设。七、八年级每班均分为6个小组

8、，每个小组学生在7--9人，九年级5个小组，各班主任加强了每个学习小组的内涵建设（组名、组训、口号、组歌）。并要求各任课教师注重对学习小组的常规管理：