《冬不拉》教学设计1

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1、《冬不拉》教学设计教学目标：一、知识与能力1、认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。2、理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。3、结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。二、过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机

2、智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。三、情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。教学重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。教学难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。教学准备：生字词语卡片，课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、搜集资料，导入新课1、教师板书课题，全班齐读。2、教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识？搜集了哪些资料？展示出来，我们

3、一起分享。3、学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即兴作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。4、教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。二、提纲导路，合作学习1、学习并掌握

4、本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2、从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器。3、说一说课文讲述了一件什么事情。4、画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句、说说这些人物留给自己的印象。三、检查反馈，理清条理1、检查生字新词。（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。（2）全班读一读。（3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“

5、匕、器、骏”三字）（4）指名逐段朗读课文，检查课文读通的情况。2、指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。心急如焚：心里急得像火烧一样。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人

6、和牲畜、一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”）4、教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。第二部分（从“第二天一

7、早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。第三部分（从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。四、初谈人物形象，鼓励深入探究1、教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻

8、画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）2、指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲）3、教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心