两位数加减混合(2)

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1、两位数加减混合计算教学目标：知识与技能：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。2、进一步提高学生的计算能力。过程与方法：通过学生观察、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。重点、难点：准确进行加减混合运算教学准备：课件一、创设情境，探究新知：1、创设情境，提出问题导语：孙悟空耳朵根子真灵，也赶来凑热闹啦，他让我们智闯三关，每过一关，奖一颗智慧星。（1）师：同学们，你们应该

2、乘坐过公交车或者小面包车吧（没坐过的举手）。走进第一关：火眼金睛看一看：仔细观察画面，你能从中知道哪些数学信息？出示：先上车38人，又上车42人（2）生：说给同学听一听。（3）师生互动：你还想知道哪些与人数有关的数学信息？补充条件与问题：车子到站下车33人，问：车上现在还有多少人？师：根据题意，你能列出算式吗？生：列式38+42-33=师：“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）[创设情景，使学生感受数学与生活的联系，学会从图中收集数学信息，培养提出问题、分析问题的能力及信息处理能力和说理

3、能力；以动态课件吸引学生的注意力。]二、探究算法，比较评价：（1）比较、探究、出示课题师：耳朵请听好这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？直接口算容不容易？怎么办？师：这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]（2）心灵手巧做一做师：你打算怎样算？生：可能说从左到佑依次计算；师：也就是说先算，再算师追问：你怎么想到这样算的生：师：都想到了吗？可以直接在活动单上列竖式；写之前先想一想先算什么，再接着往下算，动手吧。（完成活动一）生：动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）自评与

4、互评，比较哪种方法更简便。注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。（3）数学门诊部，由我来作主：下面的计算对吗？把不对的改过来。（1）77-26+19=76（2）25+47-18=9077772525－26－26＋47＋4757517272+19+19－18－1876709054评价：你们的数学医术水平很高明，能不能再经得起检验，请完成活动二（试一试：60-38+40=）（4）交流方法，提醒注意：“22+40”可以口算。3、小结：我们班学在最前面，你想对他们说：加减混合运算时，应注意什么问题？生：要

5、看清运算符号；计算要细心；别忘了在横式上写最后得数；能口算的要口算，以提高计算速度。师：出示口诀齐读：加减混合运算时，认真细心不可少。先看符号后计算，能口算的要口算。三、积累运用竖式计算：上山寻宝：夺红旗检测反馈：想想做做1、2.四、小结：这节课你有什么样的收获与体会，说出来与大家一起分享好吗？师：原来，数学知识就在我们身边，而且可以用学到的知识与方法解决遇到的新问题，让我们一起来做生活的有心人，继续探索数学王国的奥秘，使自己变得更聪明！五、课后作业：P4第4、5两题，完成在书上。两位数加减混合计算学

6、生活动单学习目标：1、掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式，提高自己的计算能力2、通过观察、比较，进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。同时培养自己认真审题、细心计算的习惯。活动一：1、公交车上先上车38人，又上车42人，到站后下车33人，车上现在还有多少人？38+42-33=（）想一想先算什么，再接着往下算。活动二：60-38+40=（）小提醒：“22+40”可以口算。检测反馈：想想做做1、2