实施有效教学，构建有效课堂

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1、实施有效教学，构建有效课堂实验小学周瑞霞站在新世纪的门槛上，回眸如火如荼的小学语文教学改革，我们不禁扪心自问：语文教育，究竟给学生留下了些什么？语文教学，究竟缺少了什么？语文教师，究竟应该具有怎样的教育理念？新课标中要求：语文教学应该实现“四个走向”：走向智慧，走向生活，走向综合，走向运用。当前我们的语文教学面临的现状是：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生与文本对话少；教师分析内容多，学生理解、积累、运用文本语言少；这“三多三少”大大削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强。学生也得不到全面发展。因此

2、课程改革呼唤有效教学，努力追求有效的课堂教学，一直以来是我们教师谈论的话题。今天我们就围绕“实施有效教学，构建有效课堂”这个话题来探讨：如何构建小学语文高效课堂一、潜心会文本——这是构建高效课堂的前提我们通过网络已听过许多全国名师的录像课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着名师在课堂上的引导，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。如特级教师王菘舟在导入《万里长城》一课时，以题词导入教学，引领学生深入课堂，将一条横贯东西、逶迤曲

3、折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。课始，王老师充满激情地朗读：英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的许多地方，中国的万里长城是最美的！”西班牙首相阿斯纳尔游览长城以后，留下了这样的题词：“对于凝聚着中国千年文明、智慧和力量的长城，我深表敬佩”。美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”听完这些国家元首的题词，你有些什么感受？学生争先恐后地回答到：我感到很自豪。我们的长城真伟大！我真想马上去长城看一看。我很兴奋。因为有那么多的国家领导

4、人赞美我们的长城。我为自己是一个中国人而感到骄傲！课终，王老师鼓励学生为长城题词，首尾呼应，有学生说“这万里长城，不是石砖建的，而是由千万个生命、千万滴血汗组成的”的感悟，又有学生说“万里长城，你是我国人民的骄傲！你是代表中国坚贞不屈的精神！你象征一条正在腾飞的中国巨龙！”的赞美，正因为有了学生精彩的题词，才有了教师深情的期盼：“巨龙已经腾飞！巨龙必将在你们的欢呼下飞得更高、飞得更远！”王菘舟老师这个简短却又充满激情的导课，一下子就让人感受到作品的基调与风格，引领着学生走进一个个情感的磁场。试想，如果王菘舟老师没有对文本很深刻的

5、领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。这就要求我们潜心会文本。这是构建高效课堂的前提。作为语文老师，应当以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。只有吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，用心与文本对话，用灵魂与文本对话，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。二、精心巧设计——构建高效课堂的关键。全国小语会理事长崔峦说：

6、“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”如王菘舟老师上的《荷花》一课，整堂课以“美”为主线，设计了三个部分：1、在呈象感形中发现荷花美2、在品词悟情中感悟荷花美3、在移情入境中意会荷花美。课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在

7、潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。许多优秀的的教师就是根据文本，结合学生的特点精心设计教学，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。三、灵活用方法——构建高效课堂的保障高效课堂不仅要做到真实、朴实、扎实，还要做到灵活、互动、激发兴趣、让学生乐于参与。以下是两位老师在执教《金色的草地》时引导学生体会草地的“有趣”、“可爱”的教学片断的对比:在学习句子:“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，

8、草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”教例A教例B1.自由读读句子，想想：你知道草地为什么会变颜色了吗？2.交流：指名回答。3.齐读。1.同教例A。2.交流中出示：蒲公英的花就像，可以。当时，草地；当时，草地。自己练说，指名反馈。3