论情感教育在班集体建设中的作用

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1、论情感教育在班集体建设中的作用杨彩琴随着时代的发展，以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发展了。现在我们更多谈论的是素质教育，虽然高考这个指挥棒并没有完全丧失其作用，但素质教育再也不是刚被提出时的空洞口号了。在实际的教育教学过程中，从教学目标的制定到课程设置到教育形式、教学手段，素质教育都发挥了其影响力。而我认为素质教育也应更好地运用到德育工作中。那么，如何在德育工作中贯彻素质教育呢？教育以人为本，所以我觉得情感教育是一条重要途径。青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立

2、意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。作为一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我在班主任工作中的一点体会。一、相互沟通中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。举两个例子来说：事例一付同学父

3、母离异，性格自负并且逆反心理很强，但是成绩很差，上课不是睡觉就是玩手机、老师说她还生气。一次，上语文课、刚上课她就出去了、没有请假、老师见她一直没有回教室、以为她又跑了，就说叫班长叫她回来、不回来上课就报政教处处理。她听后非常生气，回来后还跟老师发生冲突、语文课不听不说还在那玩矿泉水瓶。我得知这一情况后，我并没有立即将训斥一番，而是等到放学后，单独跟她谈。开始她不说话，我也没有直接问，而是像朋友一样聊天、聊聊最近生活状态、学习状态。渐渐地她发现我并没有恶意，话终于多了起来。我见时机成熟了，便切入正题，问她昨天究竟是怎么一回事。她一五一十将情况告

4、诉了我。她说“她是是参加信息技术学业水平考试，老师都不问我就说要告到政教处，我是很生气。”我知道她没有撒谎，是真的。我又问他，语文老师为什么这么做呢？她沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追，我告诉她我并不要这个问题的答案，心里明白就行。然后拍拍她的肩膀让她回家。第二天，她发信息给：对不起，老师。   这件事情过后，付同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。每当她迟到后都会跟我说：“杨老师、对不起我又来迟到了。”其实，处于青春期的学生逆反心理较强。做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，

5、不肯轻易认错。作为一个班主任，应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训。   通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键。作为班主任，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体会到，感受到。用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱。   二、团结协作   随着教育要求的改变，班主任工作的要求与作用也发生了改变。班主任不是班级的“老板”，学生也不是班主任的“工人

6、”。如何处理班主任与学生之间的关系，是班集体的建设中一个需要好好解决的问题。我认为作为一个班主任，应该在相互合作中体现出平等，体现出爱与关心。   作为一个班主任，班级的日常管理总是一个老大难的问题。就拿班级的劳动卫生来说，经常会有部分同学出工不出力，干活马马虎虎。于是我制订班规，试图用“惩罚”的手段来解决这个问题。开始我觉得问题似乎解决了，可渐渐地情况又不行了，甚至有时还不如从前。我找来几个学生，询问他们为什么劳动任务总是完成不好。尽管说法各异，但最关键的一点还是劳动的时候同学们相互依赖，缺少合作。后来，我与班委商量，终于想出一个办法：把班级

7、的各项劳动任务尽可能公平地分配给每一个人，作为班主任的我也有一份。劳动任务平均分配，每个人包干负责，谁出了问题找谁，想偷懒的同学再不能偷懒了。一到劳动的时候，我和班委先干起活来，看到老师也加入到劳动当中，其他同学也跟着干起来，所有的学生都会自觉地完成自己的任务，整个劳动又快又好的完成了，以前的卫生死角由于有了专人负责，再也不会出问题了。我们班的劳动难题就这样被解决了。   确实，对于一个班主任来说，在班集体的日常管理中，身先士卒显得非常重要。班集体的事情不仅仅是学生的事情，也应该是老师的事情。老师和学生都是班集体的成员，都应该为班级出力，为班级

8、争光。通过师生之间平等的合作，让学生感受到自己在班集体中的重要性，培养学生的集体主义荣誉感，这也是班集体建设中重要的环节。   三、共同提高   一个