《傅雷家书两则》导学案.doc

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1、我的课堂我做主，乘课改之帆我参与、我自信、我快乐！嘉明中学九上语文导学案7、《傅雷家书两则》导学案主备：沈学良审核：曾发兵陈先华小组姓名【学习目标】1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。4、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。【学习重点、难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。第一课时【学习过程】一、情景导入新课二、学（一）自主学习1、傅雷简介。　　傅雷（1908－1966），中国著名翻

2、译家。曾经留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。　　“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。　　经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人

3、利己，人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。2、给加横线的字注音。廓（）然无累谀（）词庸（）碌涕泗()横流重蹈()覆辙()舐()犊之情扶掖（）（二）合作学习1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？　2、依据课文话傅雷：读着这些语句,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……　　我的课堂我做主，乘课改之帆我参与、我自信、我快乐！嘉明中学九上语文导学案3

4、、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？6、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？三、展1、组内展示2、全班展示四、点1、学生点评2、教师点拨五、练（当堂训练）《同步练习册》p21“积累与运用”部分。【课后反思】我的课堂我做主，乘课改之帆我参与、我自信、我快乐！嘉明中学九上语文导学案第二课时【学习过程】一、学（一）自主学习1、第二封信，写在傅雷获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？2、第二封信中，傅雷是如何表达

5、对儿子成功的激动的？3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？（二）合作学习1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？3、怎样理解“赤子之心”？4、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能找到吗？二、展1、组内展示2、全班展示三、点1、学生点评2、教师点拨四、练1、把你喜欢的句子积累下来。　　比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子…　品读你积

6、累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。2、阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。我的课堂我做主，乘课改之帆我参与、我自信、我快乐！嘉明中学九上语文导学案　　亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身

7、会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。　　真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，