手放开心打开

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1、手放开心打开南宁市天桃实验学校（天桃校区）叶慧华【案例描述】“韬韬，请你重复一遍刚才的发言。”我鼓励着想他能跨出这一步，可是他开始哭泣，从小声地哭到大声地嚎哭，鼻涕眼泪一把一把的，后来哭到不行了，把早上的吃的早餐全都呕了出来，我手忙脚乱地收拾着场面……韬韬是个性格内向的孩子。在上课的时候，他总是一个人安安静静地坐在那边玩自己的东西，到发言时，他从不举手。为了让他开口说话，大家都提供了很多的机会给他，可每次都换来的却是他一幅哭泣的表情。【背景分析】在后来与韬韬父亲的交流中，了解到了他的一些情况：家庭因素：由于爸爸妈妈都要上班，

2、在家没人带领他，在万般无奈的情况下，很小就来到了幼儿园。在他离开父母看不到自己的亲人、身处完全陌生的地方，对于他那幼小的心灵上产生了忧郁、害怕、紧张等情绪。正是由于他有这样的心态，所以他不敢接近任何人，把自己的内心封闭。由于爸爸妈妈平时的工作也很忙，除了上班，在家也没有时间主动的去和他交流。邻居家的孩子都和他年龄相差很大，没有共同的兴趣及交往，从而他只能在家里独自玩，所以他从小就缺乏和他人交流交往的能力。自身因素：像韬韬这样胆小的孩子，他们性格内向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他们不爱说、不爱玩、不爱交往，只是静静地坐在角落

3、里，默默地看着别人游戏、玩耍。尽管他们的智力并不比别人差，有时也踌躇满志、跃跃一试地想做一些事，但常常因自我感觉较差，害怕失败，怕被人取笑而情绪低落。有时，自己明明会的问题，看着别人抢着回答而不敢举手。他们常常是被人遗忘的一个角落。【转变目标】通过家校联手，采用多种教育方式加以引导和教育，让韬韬走出封闭的自我，消除怯懦心理，融入集体，变得勇敢起来。【教育准备】3搭班教师之间、教师与家长之间要及时沟通，保持联系，达成一致的教养共识和统一的评价标准。【转变方法的尝试】（一）给孩子加倍的爱大人的爱可以使孩子消除自卑、肯定自己。我把

4、韬韬在一切活动中的位置前移，无论上课、做操、玩都尽量让他在我视线直接可以找到的地方；增加与他的个别交流，尽管有时会“碰壁”，但从没有放弃努力。（二）抓住时机，及时表扬，不漠视微小进步为了能让他适应集体生活，改变懦弱、胆小的性格，我决定时常鼓励他，肯定他，多给他创造成功的机会，增强他的自信心。一次语文识字课上，在小组合作识字之后，我检测了几个小组的识字效果后，请各小组派进步大的同学参加认读活动，组长和组员一致推举韬韬参与。我见到他依旧胆怯的站在那里，再看看组长和组员信任的眼神，我走到他身边，轻声地笑着说：“大家把这次机会让给你

5、，你有信心读好吗？”他沉默地望着我，那眼神中流露出一种试探的眼神。我点点头说：“老师相信你，你一定能行！”组长补充说：“刚才在小组内他所有字全部都认识了。”我惊奇地说：“真的，那你可真棒！”他很腼腆地点一点头。我高兴地询问道：“现在你有信心读吗？”他低声说：“能。”“那你能大点儿声读吗？”他笑了笑。尽管他的声音与我的要求相差甚远，但那一刻我和孩子们都听得很认真、很清楚。读后，我们不约而同地为他鼓掌祝贺。那次以后，我会经常看到他那高高举起的小手，时常听到他那并不清脆的声音。【案例反思】窦桂梅老师说过：“哪怕天下所有的人都看不起

6、你的学生，做老师的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他。”一颗星星，一个赞许的眼神，一个期盼的目光，一句激励的话语，一颗等待的耐心，都将给学生们带来不可估量的动力。3孩子们犹如仰望一棵棵春天的树。他们生机盎然，葱茏青翠，在春阳中迎风招展，尽情欢畅。常常在一双双明澈晶莹、明心见性的眸子里，照见人生。镜中的自己，拥有一对轻盈的翼，恣意遨游于湛蓝的天。3