以《孔乙己》为例谈小说的教学

《以《孔乙己》为例谈小说的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以《孔乙己》为例谈小说的教学　　小说作品中鲜活的人物形象、丰富的叙述技法等能把广大中学生带入绚烂的艺术世界，使他们在繁重的学习压力下获得美的享受，放松身心，因而小说课教学本应是最让学生喜爱、最有教头的工作。但长期以来却一直存在着一种弊端：重主题形象的思想性解读而轻叙事技法的艺术性剖析。这在鲁迅小说的教学中表现特别突出，从而造成了学生不爱上、老师不好上小说课的尴尬情形。本文将根据自己的认知并结合《孔乙己》一文，谈谈对中学小说课教学的看法。　　教授《孔乙己》时，重思想性而轻艺术性的表现就是：教师总是无奈于程式化地概

2、括作品批判封建科举制度对旧知识分子的毒害的主题、界定主人公清高迂腐与好喝懒做的形象，而对作品是如何揭示这一主题、如何塑造孔乙己形象的艺术技法则极少过问，极少的艺术分析也多流于形式，大而化之。造成这种弊端的因素是多方面的。　　首先，受中学语文学科自身教育职能的制约。　　中学语文教学担负着多种教育职能，不但要向学生传授语文知识，而且要对学生进行思想道德教育。新“课标”就明确指出：语文课程要“提高学生的语文素养”，使学生“形成良好的思想道德素质”。借助学科教学对青少年进行思想政治教育，正是党和国家培养合格接班人的意志

3、的一种体现。长期以来，“中国小说承担了极为繁重的道德责任，教化和劝谕的道德企图使‘故事’成了一种意志的推衍物”。外国小说也同样会表现出一定的思想道德倾向。因此，在小说课教学中，坚持正确的导向，通过对作品主题及形象的分析，弘扬健康进步者，摈弃颓废落后者，用小说对中学生进行良好思想道德教育是必要的，也是切实可行的。但是在具体教学中，这一功能被习惯性地放大了，有意无意地忽略了“小说”之为“文学”的艺术价值，这却是不应该的。　　其次，受“三要素”小说观的束缚。　　“三要素”小说观由来已久，一直直接影响着一代代知识者。用

4、“三要素”来界定小说仿佛早已是约定俗成：“小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式”，其基本特征是：“深入细致的人物刻画、完整复杂的情节叙述、具体充分的环境描写。”大学文学理论教学、中学语文教学及通行的工具书都沿用这种小说观。但是“三要素”小说观仅是从叙事写人的内容层面对小说进行界定，而没有涉及到小说如何叙事写人的形式层面，因而没能对小说这一文体作出全面的、科学的界定。这种重内容要素而轻形式要素的界定，为中学小说课教学重主题、形象解读而轻艺术技法分析奠定了理论基础。　　事实上，对小说的界定并非“三要素

5、”一论。笔者认为，小说是“以散体文摹写虚拟人生幻象的自足的文字语言艺术”的界定更为合理，因为“这个定义包含小说内容、形式的基本要素构成的四种规定性：叙事性、虚构性、散文性和文字语言自足性”。而“叙事性中含有小说内容的三种具体要素：人物、环境和情节”。这种界定启示我们，在小说课教学中，除了要讲“三要素”，更应该关注小说是如何叙事、如何使用文字语言进行摹写的，而后者正是现在所缺乏的艺术分析。　　第三，受教师自身意识与知识的影响。　　多数中学语文教师，一方面受传统教学理念的束缚，考试与升学意识占统治地位，教学中习惯于

6、传统模式，不敢或不愿主动出新；另一方面对小说研究新成果不够了解，或者无法接受新成果。改革开放以来，西方现当代文艺理论，为我国小说艺术研究提供了多样的视角，但许多教师对其并不了解或理解不深，当然就无法接受与之相关的小说研究新成果。如果教师缺乏对小说叙述视角、叙述者选择等的真正理解，当然无法对作品的艺术性做细致深入的分析。　　在《孔乙己》的教学中，不单缺乏对作品艺术性的具体分析，对作品的主题与形象的解读也常是片面的，而缺失前者正是出现后者的重要原因之一。因此，为了改变上述弊端，就必须切实加强小说艺术性分析的教学。小

7、说是典型的叙事文学，关注作品的叙事性与叙事技法应该是教学的重要工作。这样做，不光能丰富解读作品的角度，让学生领略作品的艺术美，还能进一步深化对作品主题与形象的理解与把握。根据中学教学实际，我们可以尝试从以下方面对《孔乙己》作具体的艺术分析。　　首先，关注叙事视角与叙述者的选择。　　在以往的中学教学中，人们对作品是如何叙事的关注极少，而在《孔乙己》的研究中，人们早已注意到作品的第一人称叙述视角、叙述者的选择等叙事技法。　　在中国，正是“鲁迅小说开了第一人称叙述视角的先河”，而“其中具有最精粹而又完整的艺术格局的是

8、《孔乙己》”。第一人称叙述视角在选材上具有唯“我”所用的优势，作者可以依据叙事写人与表情达意的需要，任意截选材料而不受事件发生的具体时空的限制。《孔乙己》正是以“我”在咸亨酒店的见闻截取孔乙己的生活片段加以摹写的，这样有利于作品集中刻画人物、表现主题，同时也打破了小说叙事的传统结构形态，使其由“时间链”式变为“横截面”式。小说围绕“我”的“笑”和“我”看到的“笑”来叙事，“笑”字在作品