《分苹果》（北师大）

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1、北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育《分苹果》◆教材分析教材在学生已知表内除法的基础上从分苹果的生活情境引入，让学生进一步体会除法的意义，通过分苹果活动，引入竖式计算的方法，理解每一步所表示的含义，这也是以后进一步学习一位数除以多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础。◆教学目标【知识与能力目标】在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。【过程与方法目标】经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。【情感态度价值观目标】使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性

2、，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。◆教学重难点◆用心用情服务教育北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育【教学重点】使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。【教学难点】理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。◆课前准备◆相应课件、演示教具◆教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？生：桔子、香蕉、苹果„„师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜）师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？生：举手。师：今天，老师还给小

3、朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个）师：老师一共带来20个苹果，那么这节课呢，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果）二、动手操作，探究新知1、提出问题：可以放几盘？老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字）师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？2、动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（2）摆完

4、后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。3、小组汇报师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学生汇报，师适时演示课件）用心用情服务教育北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育（1）用乘法口诀来算，四五二十，可以放4盘；（2）用连加来算：5+5+5+5=20，4盘（3）用连减来算：20-5-5-5-5=0，4盘；（4）用除法来算：20÷5=4，4盘。师小结：小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多。××

5、同学还能联系以前的加法和减法来想，很有创意！那么在这些算法中你最喜欢哪种算法？（生回答）4、观察算式，比较发现特点：师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。（课件出示除法竖式）20÷5=4（盘）师：这就是除法竖式，请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。（学生观察、0交流）师巡视师：谁来汇报一下，你发现

6、了什么？生甲：我发现在除法竖式中除号没有了生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字生丙：我发现在竖式中又多了一个20生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号，谁能说说它的样子？（生描述）对了，这个除号是由一横一撇组成的，就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗？（书空）②认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式里被除数是谁？（20）它写在了除号的什么位置？（里面）那么除数是谁？（5）5又写在了除号的什么位置（左边）这个竖式我们就读作20除以5，齐读

7、一遍。那么20以5，商是几？（4）4写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，要跟被除数20的个位0对齐。因为这个4表示20里面有4个5，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面4×5=20，然后再用被除数20减去乘积20，得0写在下面，也就是说，20个苹果，每5个放1盘，正好放满4盘，四五二十，都分完了一个也没剩，我们就用0来表示。用心用情服务教育北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育三、巩固、深化、提高师：小朋友，你学会了吗？那么老师要考考你们，看

8、这几道题（出示教材2页试一试），动手做一做：①生独立做练习②生汇报，集体订正四、总结体验小朋友，这节课你有什么收获？◆教学反思二年级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。动手操作必