《骨骼、关节和肌肉》说课稿

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1、《骨骼、关节和肌肉》说课稿各位评委、各位同仁，大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学四年级上册第四单元第二课《骨骼、关节和肌肉》。下面我从以下这七个方面进行说课。一、教材分析单元分析：《我们的身体》这个单元包括七部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。课程分析与活动分析：在本课探究中，学生会知道三者的作用及它们是如何相互协调配合运动的。通过一系列模拟和体验活动知道三者是相互协调共同完成的。本节课既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的教学研究做好知识铺垫。二、学情分析 作为四年级

2、的学生，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，当学生通过一系列的体验活动、模拟实验，发现身体在工作中的协调工作特点。依据《课标》和教材及我校的学情，特制定如下教学目标：三、教学目标科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，三者的组合结构也会有所不同。　　过程与方法：能够在观察的基础上，运用探究的方法研究问题，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。情感态度与价值观：能够在独立思考的基础上，善于在反复观察、研究中完善认识。　　教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，三者所发挥的作用。教学难点：对肌肉变化引起运

3、动的解释。所以本课关键点就是引导学生做好每次的模拟实验和体验活动并能用自己的语言准确描述出来。四、教学准备：多媒体课件、配套实验用具。五、教法、学法、评价方式本节课我将以“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，运用电教多媒体法、讨论法、比较法、模拟实验、引导探究法相结合等多种教学方法来完成课堂教学。3六、教学预案 总的设计理念是：引导学生主动参与到科学的观察、提问、猜测、实验、合作、探究的学习活动之中，在科学氛围里体验科学探究的过程。教学流程如下：（一）激发兴趣 导入新课 本课开始，利用师生共同完成的一段舞蹈引出要探究的问题：这一常见活动主要由身体的哪些部位来完成？这

4、样就很自然地引入新课。本环节要达到的目的：通过这段舞蹈，既把要研究的问题引出来，又激发学生的兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中开始本课学习。突出本课教学重点，将学生思维引向本课的教学目标。（二）自主探究 学习新知活动一：探究骨骼的作用首先了解学生的原有认知，对于骨头你都知道哪些？教师顺势讲解骨骼修正概念。让学生观察人体骨骼模型并说出骨骼的特点，在事实的基础上鼓励学生进行大胆猜测，骨骼有什么作用，并进行验证。然后通过一系列的模拟实验和体验活动，用豆腐脑模拟大脑，玻璃器皿来模拟头骨，指名到板前拍一拍，这样就很好的理解了骨骼有保护作用。让学生再拍一拍胸腔，感受胸腔保护作用。接下来教师让学生想象假

5、如没有骨头会怎样，教师出示两根橡皮泥，立起来时学生会发现一根立起来，一根倒下去了，学生猜想到没有倒下去的橡皮泥里有什么支撑着。学生也就理解了骨骼支撑的作用。本环节要达到的目的是：通过两个模拟实验、两个亲身体验，让学生充分地理解骨骼保护与支撑的作用。并从探究骨骼的作用中得出学习的方法：事实——猜测——验证——共识。材料分析：本组实验的材料体现了材料的结构性,这两次的模拟实验更进一步验证了骨骼保护与支撑的作用，体现了教学的有效性。活动二：探究关节的作用首先出示课件，根据研究骨骼的方法来研究关节，并让学生独立思考设计实验方案来研究关节的作用。让学生说出关节的名字，并指名体验受限制的关节会怎样，然

6、后在全班进行体验：受限制的关节运动，写一行字等并汇报对体验活动的感受，总结出关节的作用。本环节要达到的目的：通过学生板前体验，让学生们看到关节受限制之后活动很困难，从个人到全班人人体验中明白关节的作用。材料分析：本组实验的材料体现了材料的结构性，体现了从个人到集体体验的全过程，让人人都参与中来。3活动三：探究肌肉的作用首先师生用砂瓶完成伸臂、曲臂运动的体验活动，感受上臂肌肉的变化,并说出感受。在授课中,我发现学生对收缩理解的不好,所以我及时的调整教学，我用海绵做模拟实验来理解收缩，并自制骨模型，用皮筋来模拟肌肉，怎样才能让骨运动起来，突破了难点。小组合作完成后并指名演示,全班达到共识：肌肉

7、能牵动附着的骨运动起来。活动四：探究“三者”协调运动在伸臂、曲臂活动中这三者是怎样协调配合完成运动的？并试着做一个下蹲的动作，感受三者是怎样相互配合的。 这组材料的选择主要是帮助学生形成概念，突破难点，从而加深对骨骼、关节和肌肉的作用的理解并延伸到三者的协调配合完成运动。（三）深化理解 拓展延伸教师进行了一个小调查：你喜欢哪项体育运动？并说一说经常参加体育锻炼和不经常参加体育锻炼的有什么区别。课件中出示生活中的举重、健美