《狼和小羊》（苏教）

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1、江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育《狼和小羊》霍山县城西小学项泳◆教材分析本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。◆教学目标　【知识与能力目标】1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思；2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。【过程与方法目标】在

2、图文对照中理解，课文意思。【情感态度价值观目标】理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。◆教学重难点◆【教学重点】　1．读准字音；2．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育【教学难点】理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、激趣导入:同学们，看看谁来了？播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》灰太狼整天想着干什么？在很久很久以前，有一只狼和一只小羊，想知道它们之间发生了什么事吗？今天我们就来学习《狼和小羊》。二、初读感悟，学习生字词1、请同学们

3、自己读一读课文，给课文标上自然段序号，注意把句子读通顺，不认识的字要找拼音宝宝帮忙呦？2、请同学们再读课文，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？指生说。3、检查生字词（1）认读生字，指生读，领读（2）出示带拼音的生词，学生自由认读。指学生认读；指学生教学生读；再指生分组读。（3）去拼音认读。指学生读；男女生认读；指定顺序抢读。三、课文精讲同学们，这件事发生在哪里？指生读第一自然段。狼为了吃掉小羊，是怎么做的？（故意找碴儿。）我们来看看他第一次找了什么碴？　1、学习第2自然段。（1）板书：故意找碴儿。　　理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）（2）

4、谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。　　“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育　指生读过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。　2、学习第3自然段。（1）指名读。　　想：小羊听了狼的话后态度怎样？(温和)（2）我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话什么意思？(表示强调不会把水弄脏。)想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？谁能上来指一指，哪里是上游，哪里是下游？（讲解上游、下游，倒流）（3）指导读。　　小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名

5、读。（4）分角色读2、3段。过渡语：狼第一次找碴儿失败，他放弃了吗？态度有什么变化？又找什么碴了？3、请同学们自己读一读第4、5自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样回答的？用直线划出狼说的话用曲线划出小羊说的话。　　理解：气冲冲：形容非常生气的样子。　　背地里：在背后，不是当面的。　　啊：表示惊讶。学生回答,老师板书。　（2）指导朗读。　　狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。　　过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳

6、了，狼不甘心，第三次又找什么碴儿了？学习第6段。　4、学习第6自然段。（1）指名读。（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育　　（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）　　理解：　　嚷：喊叫的意思。（3）指导读：　　要读出狼凶狠的样子。　　试读，指名读，全体读。5、总结。狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？存

7、心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。6、分角色朗读全文。师生分角色读；学生男女生分角色读。四、指导学生书写1、出示：狼，学生认读2、学生书空笔顺。3、观察：应注意哪个地方？4、教师范写，学生书空。5、学生练写一个，教师巡视。6、学生作业展示，其他学生评价。五、拓展练习　狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好吗？编好后，再试着写下来。◆教学反思略。用心用情服务教育