《如梦令·昨夜雨疏风骤》（语文版）

《《如梦令·昨夜雨疏风骤》（语文版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文出版社九年级（上册）畅言教育《如梦令·昨夜雨疏风骤》教学设计本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕◆教材分析《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。其主要内容为:春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向"卷帘人"询问室外的变化，粗心的"卷帘人"却答之以"海棠依旧"。对此，词人禁不住连用两个"知否"与一个"应是"来纠正其观察的粗疏与回答的错误。"绿肥红瘦"一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的

2、热爱，也流露了内心的苦闷。篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，以景衬情，委曲精工，轻灵新巧，对人物心理情绪的刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，极尽传神之妙，显示出作者深厚的艺术功力。后人对此词评价甚高，尤其是"绿肥红瘦"一句，更为历代文人所激赏。◆教学目标【知识与能力目标】了解作家作品，朗读、背诵诗歌。【过程与方法目标】加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词。【情感态度价值观目标】感受词人所抒发的情感，激发学生热爱文化之情。用心用情服务教育语文出版社九年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】加强诗词的朗读训练，在读中理解

3、词意。【教学难点】探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力。◆课前准备◆1、关于作者及写作风格2、多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课在中华数千年词苑中，曾涌现众多名家，其中有一位以其清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜，为后人所称颂。我国当代著名诗人臧克家用这样一副对联赞道：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。这枝女儿花就是李清照，今天这节课就让我们与李清照一起徜徉于词的世界，一起研读《如梦令》。2、借助有关资料，了解作者二、初读诗歌1、听范读，要求学生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导

4、朗读技巧4、再范读。5、掌握重点字词6、理解诗意三、诗歌鉴赏1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？人物：主仆两人场景：春雨后的屋中对白：“海棠依旧” “知否，知否？应是绿肥红瘦。”2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜用心用情服务教育语文出版社九年级（上册）畅言教育纵酒的缘由可能是什么？不忍见花被吹落3、李清照醒后第一件事是什么？了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？很关切，又不敢于、

5、忍心面对5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？她心中早已知晓海棠花的境况；对侍女粗心的不悦6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？对侍女的粗心的嗔怪自己的心境无人理解的无奈7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时光的短暂易逝9、“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？（见课件）四、写作特色：1.这首小令写法别致。曲折委婉，意境层层叠进，虽只六

6、句，却几度转承，时时宕开一笔；2.通过主人公与“卷帘人”的对话来展开全文。这种写法，真实可感，画面感强；行文上显得紧凑而有内容；3.成功地运用代指手法。以“绿”“红”代指叶和花，以“肥”“瘦”代指多少，语言凝练，生动鲜活。五、课堂总结：这首小词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，也流露了内心的苦闷。词中着意人物心理情绪的刻画。以景衬情，委曲精工。轻灵新巧而又凄婉含蓄。极尽传神之妙。六、布置作业：1、朗读背诵这首诗2、课后练习用心用情服务教育语文出版社九年级（上册）畅言教育3、课外阅读李清照的诗歌，体会诗歌婉约的风格。◆教学反思略。用心用情服务

7、教育