《藤野先生》（北京版）

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1、北京出版社八年级（上册）畅言教育《藤野先生》◆教材分析《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情地歌颂了藤野先生的高贵品质，洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅能学到叙事性文章的写法，也能从中受到爱国主义。◆教学目标【知识与能力目标】1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；3、领会语言的感情色彩和风格特点。【过程与方法目标】1、抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，弄清文章的

2、主要形象藤野先生；2、领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育北京出版社八年级（上册）畅言教育1、了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；2、学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。◆教学重难点◆【教学重点】1、了解藤野先生的高尚品质；2、理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。【教学难点】理解作者“弃医从文”的思想转变过程。◆课前准备◆多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料。◆教学过程一、创设情景，导入新课同学们，忆及老师，三味

3、书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书文题、作者)二、作者简介鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。

4、1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”

5、是鲁用心用情服务教育北京出版社八年级（上册）畅言教育迅一生的写照。三、生字词语，扫清阅读障碍绯红（fēi）烂熳（màn）芦荟（huì）解剖（pōu）不逊（xùn）匿名（nì）诘责（jié）瞥见（piē）四、字词积累匿名：不具名或隐藏真名。不逊：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人抑扬顿挫：（声音）高低起伏和顿挫转折深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点五、学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲第一部分（第1-3段）在东京，见藤野先生前；第二部分（第4-35段）在仙台

6、，与藤野先生相处相识；第三部分（第36-38段）离开仙台，深切怀念藤野先生。六、探索交流，解决问题1．学生采用跳读方式，阅读有关写藤野先生的内容。2．学生根据阅读感知，以“藤野先生是一个的人”的形式组织语句，选择角度概括人物形象。学生积极思考，精彩发言。教师引导、提示：(1)特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授。(2)生活习惯角度生活俭朴(3)治学角度认真负责、治学严谨(4)对待学生角度热情诚恳、循循善诱用心用情服务教育北京出版社八年级（上册）畅言教育3．研讨：(1)文中具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，

7、分别表现了藤野先生的什么精神性格？(2)“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。学生交流研讨结果，教师明确：(1)文中选取的四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。①主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了”“此后每一星期要送给他看一回”“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他担任的功课”，这些表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。②为“我”改正解剖图。体现了藤野先生对学生的严格要

8、求和循循善诱。③关心解剖实习。从中可以看出，藤野先生一直关心“我”的学习，一直惦记着“我”的解剖实习，“我”考试及格了，他很高兴，如释重负。④向“我”了解中国女人裹脚。这件事表现了他对骨学的兴趣和求实精神。(2)“我”对藤野先生的情感