《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（语文s版）

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1、语文S版出版社六年级（下册）畅言教育《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计◆教材分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名的大诗人，和李白是好朋友，彼此之间情意深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国大好河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含了一个诗意的情节；孤帆已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情谊托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。◆教学目标【知识与能力目标】了解伟大的浪漫主义诗人李白

2、的生平，积累李白的古诗。【过程与方法目标】通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。【情感态度价值观目标】激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。◆教学重难点【教学重点】用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育本课有些字的意思学生不易理解，教学时小组合作学习，提示解决问题的方法，教师还要适时点拨。【教学难点】对四年级的学生来说，领悟内容、体验作者的情感是个难点。教学时设置情境，表演故事，体会诗歌描绘的情景。◆教学准备多媒体课件。◆教学过程一、诵读古诗，导入新课你们学过李白的哪些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最多最好。今天，我们要学习一首李白的诗歌

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、了解李白与孟浩然。李白（公元701年－公元762年），字太白，号青莲居士，又号”谪仙人“。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。其诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴，大气十足。既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神，并具有浪漫主义精神。孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名孟名浩，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，

4、至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求职，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。因他未曾入仕，又被称为“孟山人”。以写山水田园诗为主，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。三、交流搜集的有关资料《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代伟大诗人李白的名篇之一。这是一首送别诗，寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。全诗没一个“离别”，但又句句写着离别；没有直接抒情，

5、但却处处透着深情。“言有尽而意无穷”、“不著一字尽得风用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育流”……明方孝孺《吊李白诗》云：“诗成不管鬼神泣，笔下自有烟云飞。”以此来括总《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗的神韵，也是很合适的。1、李白和孟浩然是什么人？2、李白和孟浩然是什么关系？3、这首诗是在什么情况下写的？四、理解诗意1、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是：我的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发乘船东行到扬州去。2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：他的帆影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。五、体会诗

6、境1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。诗人通过对春天里在黄鹤楼前送老朋友乘船远行的情景描写，借景抒情，表达了对孟浩然的情深意浓和依依惜别的感情。2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？“烟花三月”指花红柳绿雾气迷朦的景色，常用以指春天艳丽的景象。没有，因为面对好友孟浩然即将离开的心情李白无心观赏。3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？是的，长江里只有孟浩然一只孤单的船。4、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？恋恋不舍，不知何时还能再相见。五、体会诗的感情这是一

7、首送别诗，寓离情于写景。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。全诗没一个“离别”，但又句句写着离别；没有直接抒情，但却处处透着深情。六、布置作业有感情朗读、并背诵这首诗。七、板书设计黄鹤楼 送孟浩然之广陵用心用情服务教育语文S版出版社六年级（下册）畅言教育(故人    孤帆    唯见)（依依不舍     深情厚谊）李白            （过境千帆皆不见，心中只有孟浩然 ）解诗题  →  晓

8、诗音