27蒙娜丽莎之约

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1、典型课教案《蒙娜丽莎之约》教学设计固镇县刘集第二小学　　郑翔27　蒙娜丽莎之约固镇县刘集镇第二小学郑翔教学目标：1、认读本课生字，新词。2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美的神韵和如梦如幻的妩媚微笑。教学难点：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学准备1、课前学生搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2、教师准备此画的挂图。3、课件

2、教学过程一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》。2、师生交流有关达.芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。3、出示课题是：蒙娜丽莎之约。（齐读）4、读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、初读课文，感知大意1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么。2、反馈交流。课文先描述大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》画像是，最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。一、再读课文，感受名画魅力。1、默读课文，看看课文哪几个自

3、然段具体介绍了这幅名画。2、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。3、从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的享受，说说你感受到了什么。4、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，说说自己的感受。5、全班交流，感受名画的魅力。提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体。（第5自然段）引导读句子：我随着队伍慢慢地走近她，……我终于跟她面对面了。等待终于变成了现实，迫不及待的心情跃然纸上。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅

4、画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！（2）课件补充资料（3）引导读句子：她的脸颊泛着红光，……你会怀疑血液真的在里面流动。体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。1、过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）（1）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第6自然段）2、引导读句子：“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得几分矜持。”体会：“矜持”，慎重、拘谨。她的微笑时隐时

5、现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。3、小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达.芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒的美。（1）引入关于“蒙娜丽莎微笑”的资料。（2）看了资料，你有什么想说的？（体会达.芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）4、作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感受到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？5、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙

6、娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎样向参观者介绍这幅画呢？（学生准备后做讲解员介绍）一、回顾前文，加深感悟。1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2、学生再读课文，找到第1－4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。1、学生自由读后全班交流。（1）句子：我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙……（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。（3）队伍移动很缓慢。（感受等待也是一种美丽。体会名画的来之不易）一、总结升华，激情朗读。1、过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的描述中感受到蒙娜

7、丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说――（出示第8自然段）2、指名读。3、引导理解最后一句：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠明珠……她已经成了我灵魂的一部分。体会：这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。4、引导激情朗读。二、总结全文今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的