评课《新型玻璃》

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1、附件1课堂观察记录表单姓名李建梅单位喜德县贺波洛中心小学校时间2018年11月1日学科语文年级五年级教材版本人教版课题新型玻璃观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？明确恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？放手阅读，整体感知1自读课文，自学生字词。a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与

2、生活联系？在识字教学中注意了与生活实际相联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？到了易认，易记的少讲，易错处多提醒。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法的指导和培养补充视点：教学改进建议：观察视角：二、怎么教观察视点观察记录31.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？以学定教能针对学生的问

3、题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数多于无效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？一般5.变式训练：能否分层设计变式训练题？不太成熟6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：教学改进建议：观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇

4、报交流、点拨指导？是4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？仔细听学生意见，然后给予正确回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是，初读课文，交流感受6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导小组讨论各种新型玻璃的特点和作用37.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况让学生做好笔记，抓住课文要领，做好课文小结。补充视点：教学改进建议：观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成

5、？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创造了好的课堂氛围，让学生成为课堂的“小主人”5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。大部分能很好地完成，个别学生不能7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？有补充视点：教学改进建议：3