2010年普通高中课程改革培训总结

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1、甘肃省嘉峪关市2010年普通高中课程改革培训总结市酒钢三中（甘肃语文二班）黄思蜜一、开班仪式2010年7月28日，嘉峪关教育局领导及相关负责人在市酒钢三中图书馆四楼召开我市“2010年普通高中新课程教师远程培训开班仪式”。会议宣布市酒钢三中学习中心主任为王林校长，副主任为尚玉虎副校长。会上，相关领导依次发言，强调本次课改的重要性，其中王校长指出：本次课改为国家行为，一线教师是真正的实行者。它不仅在于对课程、教材、组织模式的改变，更是一场提高人的主体性地位的思想革新。教师不仅要积极了解新方案，更要对传统方式进行观念上的继承与扬弃。通过鉴别、批判、更新，达到今昔教学方式的良好衔接与转变。会后，

2、来自我市一中、二中、酒钢三中的8个学科的老师分别来到酒钢三中实验楼3楼的语文英语学习室、音乐美术信息技术学习室、政治历史地理学习室等三个学习室进行远程网络培训。其余学科的教师当天在市一中同时参加培训。二、远程学习（一）学习内容培训为期12天，其中前10天为网络课程学习，后两天为教材培训。本次语文学科的培训分为10个专题。分别为：专题一：高中语文课程改革的思路和课程标准的设计小结：首先，高中语文新课程的变化主要体现在三个方面：1.课程目标和内容的调整；2.学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；3.高中语文课程结构和实施机制的调整。其次，高中语文课程改革要解决的突出问题是：1.“学科中

3、心”问题。2.“知识本位”问题。3.“技能训练至上”问题。再次，高中语文课程提出的新理念是：1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。51.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标

4、有五个方面，就是积累.整合，感受.鉴赏，思考.领悟，应用.拓展，发现.创新。专题二：学习语文必须在读书上下功夫小结：引导学生更多地读经典。诵读一是可以帮助学生形成一个抽象化的语言模式，二是会形成语言反应机制，三是能培养语感。课堂上需要读书，读主要是为了涵咏，为了获得语感，为了获得情操的陶冶。让学生通过朗读来演绎自己的理解，实际上就是让阅读、理解、鉴赏的过程更生动，更有效果。阅读评价不只有考试一种形式。专题三：学习语文应该养成积累和梳理的习惯小结：学生语文基础薄弱，关键的问题在于积累少。要能够围绕所选择的目标加强语文积累，包含知识的积累、思想的积累、方法的积累、生活经验和素材的积累，等等。在

5、积累的过程中，注重梳理。梳理要注重归纳的方法，引导对具体语言材料、素材、规则、方法等的观察归类，不宜搞成学科知识条文的识记。积累是语文学习最基础的一步，梳理是使所积累的东西条理化的工作，没有积累就谈不上梳理。梳理是为了使所积累的东西更好地发挥作用，也是为了下一步更好地积累。梳理是语文学习的一种重要方法。学习梳理实际上又是在方法上不断地积累，所以从这个意义上说，梳理本身也是个积累的过程，是在更高层次上的积累。专题四：努力突破写作学习和教学的难关小结：学生写作存在中不知如何立意、缺乏可供写作的材料、思路不清、结构混乱、语言文字上还有较多欠缺等问题。既要引导学生积极观察生活，体验生活，关注生活，

6、积累材料；又要引导学生利用图书、网络等搜集积累第二手材料。同时，还要帮助学生建立写作与生活的联系，写作时让学生有意识地调动和运用自己平时积累的材料，逐渐将积累的材料化为己有。写作教学不能纯粹当作技巧问题来解决，关键还是在于学生的语文积累和思想认识。应该加强写作过程指导，如在开始阶段进行诊断性评价，中间有形成性评价，最后有终结性评价。专题五：在广泛的应用实践中学习语文5小结：拓展语文学习的范围并不都是要放到外面去开展活动，要明确定位，基本目标必须落实在语文上。要选择恰当的课题，重视学生的兴趣和需求，注意课题的价值，教育价值，同时考虑选题的可操作性。再次，要把握关键因素，密切关注实际效果。在实

7、现语文基本目标的同时，可能会伴随产生其他方面的成果和附带的效益。因此要注意整合多重目标，争取效益最大化。专题六：让学生学会鉴赏和探究小结：探究的目标指向是：第一，提高学生探究的意识，养成对未知世界的强烈兴趣和旺盛的激情，敢于质疑，敢于求新。提高发现问题的敏感性。第二，学会探究，就要学会多角度地阅读，学会搜集资料、整理信息，根据掌握的信息分析问题，得出结论。提高信息处理能力，养成的思考习惯和分析的习惯。发展思维的严密性、深