《一个人和一幅画》（冀教）

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1、语文冀教出版社六年级（下册）畅言教育《一个人和一幅画》教学设计◆教材分析课文向我们讲述了一位独自在荒山植树，克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。课文由景导入，山上“郁郁葱葱”的树为后来体现老人为青山的付出打下伏笔；接着通过一系列动作描写展示出一位快乐的植树老人；之后在我和老人的谈话中，更是对老人外貌、语言、动作进行了细致入微的描写。让我们深刻地感受到老人只愿付出、不求回报的情怀。 ◆教学目标【知识与能力目标】学会本课生字、生词，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】反复品读中，结合老人外貌、语言、动作描写，体会老人身上的可贵品质。【情感态度价值

2、观目标】感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。◆教学重难点◆【教学重点】1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；2．理解这一幅画的内涵。用心用情服务教育语文冀教出版社六年级（下册）畅言教育【教学难点】体会侧面描写对人物表达上的作用。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、课题导入。同学们，看到“一个人和一幅画”这个题目，说说你想知道些什么？今天我们来学习本课。二、带着问题初读课文，整体感知。1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。2．出示重点词，检查学生预习情况。粗犷闲适端详猎奇景致挽留山坳流溢郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙3.作者简介丁肃

3、清，中国作家协会会员，教授。河北邢台人。1984年开始发表作品。2005年加入中国作家协会。主要创作小说、散文。代表作：《城市封面》《困惑地带》等。4．学生可能会有这些疑问：1）我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2）我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3）我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？三、出示中心话题，感悟理解。1.根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。一个（）的人和一幅（）的画。2.学生可能会从四个方面入手谈自己感动之处：预设一：认真、爱种树的老人。1．“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两手执著地拍

4、击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”从这些加点的词语中你体会到了什么？用心用情服务教育语文冀教出版社六年级（下册）畅言教育一个“端详”，一个“执着”，可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细。“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中，像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树，心里一定喜滋滋的。他此时心里会想些什么呀？（等到它们快快长大，都长成参天大树，这里就是一片森林啦，多美呀！）为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？（因为他爱种树，爱美丽的大自然）2．“说起种树，老人的话就多了。我随着他的指指点点，环视着满山遍野的绿阴，真不敢相信，这郁郁葱葱、无边无际的绿树，都出自老

5、人的手！那么一个不善言谈、憨厚而朴实的老人，一谈起种树，话就多了起来，为什么呀？（因为他喜欢种树，他热爱种树，他把他的大半辈子都放在这儿了。这满山遍野、无边无际的绿树，都是出自老人一人之手，他看到这些，就像看到自己的孩子一样自豪、一样喜欢。）预设二：老人很勤劳、朴实1．“那铁锹的木把光溜溜的，……跳跃着银白的光亮。”老人一定天天用，铁锹的木把才会那样光溜溜的。2．“我凑过去和他搭话……那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”从“笑呵呵地看我”，和“他只用一个啊字回答，笑着”，“他依然用一个啊字回答我，依然笑着”看出老人的憨厚与朴实，言语不多，却对我笑着，让人感到亲切与踏实

6、，简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的特点。3．“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……”同学们，你想象一下这是怎样一双手啊，在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；……）预设三：老人的生活很艰苦。“老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着，啃着……”“老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：哎呀，冷啊！风呼呼的盖三条被子用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬

7、，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蛰俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”预设四：体会老人的美好心愿。“一幅画”指的是什么？体现了老人怎样的心愿？用心用情服务教育语文冀教出版社六年级（下册）畅言教育1.指的是第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅非常美丽的画，郁郁葱葱绿无边际。这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。2.指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿，都握着