《用数对确定物体的位置》导学案

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1、《用数对确定物体的位置》导学案新开中心小学五（2）班何耿课题用数对确定物体的位置第一课时学习目标知识目标：1、认识“行”与“列”的含义，知道确定第几行、第几列的规则；2、初步理解数对的含义。能力目标：会用数对表示具体情境中的位置。情感目标：体验数学与生活的密切联系，提升空间意识。重点会用数对确定物体的位置。难点正确区分行和列的顺序。学具多媒体课件导学流程一、情境导入：1.出示教材19页情境图中学生的座位，并标出张亮所在的位置，让学生描述张亮的位置。2.根据学生的回答，引导学生分析总结：要在一列座位中确定一个人的位置，

2、只要说清楚方向和第几个就可以了。3.揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。（板书课题）二、明确学习目标：1.出示学习目标。2.引导学生认知学习目标，弄请本节课的学习任务。三、互动学习：自学指导一：明确行、列的含义。1．引导：同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。数列时习惯从左往右数，数行时习惯从前往后数。2．点名学生在教室里指一指行和列。3.让学生用正确的方法描述张亮的位置，点名学生回答。4.巩固练习：让学生用刚才所学的知识描述一下情境图中其他同学的位置。自学指导二：用数对表示位置。1．

3、认识数对：（1）引导：表示位置还可以用数对来表示，例如张亮在第2列、第3行的位置，就可以用数对（2,3）表示。（2）讨论：括号里这两个数各表示什么？（3）小结：数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。2．用数对表示位置：导学流程（1）让学生用数对分别表示情境图中其他同学的位置。（2）用数对表示本班指定同学的位置。（3）讨论：用数对表示物体位置时应注意什么问题？3.巩固练习：（1）用数对表示自己在班级中的位置。（2）游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。四、达标检测：已知“更”用数对（1,1）表示。4白日

4、依山尽3黄河入海流2欲穷千里目1更上一层楼123451.表中的“穷”用数对（）表示。2.表中的“黄”用数对（）表示。3.数对（4,2）表示汉字（）。4.数对（3,4）表示汉字（）。五、课堂小结。说一说：通过这节课的学习，你学到了什么？六、作业。板书设计用数对确定物体的位置竖排→列左→右横排→行前→后数对（列，行）教后反思