同课异构 胡利霞

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1、《我很重要》教案浙江省缙云县职业中等职业学校胡利霞教学目标一、在整体感知的基础上，正确领会文章的主旨，把握“感知与领会”的阅读方式。二、引导学生理解“我很重要”的内涵。三、引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心与责任意识。教学重点一、在理解“我很重要”的内涵同时，学会“感知与领会”的阅读方式。二、品味关键语言，领悟作品内涵，感悟个体的价值和生命的意义。教学难点一、正确理解“我很重要”，思考其在当今社会所带给我们的启发。二、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。教学课时

2、一课时教学方法朗读感悟法合作探究法教学过程一、导入新课，激发情趣。“5.12”汶川大震地中，一位年轻母亲用她的身躯挡着垮塌下来的砖块，保护了她未满6个月的孩子，并在遇难前最后一刻在手机里写下的短信息：亲爱的宝贝，如果你还活着，请记住我爱你。是啊，对父母来说，“我”很重要。拿下了奥运会110栏冠军的刘翔赛前对中外记者说：“我知道我的实力，我就是为了打破定律而来，为证明中国人也能跑得快而来……”是啊，对祖国的田径运动事业来说，“我”很重要。一个个重要的瞬间，一个重要的人物，总能感动着我们。今天老师想说，同学们为自己感

3、动吧——每个“我”都很重要。为什么？作家毕淑敏会告诉我们。二、初读课文，整体感知。1．默读课文，利用工具书疏通字词。老师正音：战栗lì  菽shū粟sù  濡rú养    回溯sù  嵌qiàn合  雾霭ǎì   瞳tóng孔 混淆xiáo  微蹙cù 驰chí骋  寰huán宇生死攸yōu关  相濡rú以沫    一沓dá沓  独出心裁cái  2．从文中找出让你体会到“我很重要”的句子，并做好记号。师生共同完成。三、合作探究，感知内容。1．齐读课文（9—29），围绕”我很重要”这个话题，作者列举了哪些理由？请

4、大家在文中找到依据，并逐一进行概括，把握作者观点。明确：作者认为"我很重要"的依据共有八点①"我"是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。②"我"是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。2③"我"是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。④"我"是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。⑤"我"是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。⑥"我"是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。⑦"我"是朋友不可填补的情感空间。⑧"我"是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。2．以上八个原因，作者是从哪几个层面来阐明“我”很重要

5、这个观点的？请大家讨论归纳。明确：分别从亲情，友情，事业三个层面进行阐明的。四、个性阅读、领会思想。1．请同学们自由朗读，并联系你的生活经验，谈谈文中八个层面的论述中最能引起你共鸣的是哪一部分？学生自由发表看法，班级交流讨论。2．老师从情感、修辞入手，指导诵读，体会文章的情感美和语言美。（1）细读课文（17—22）自然段，作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。（2）指名朗读（26—27）自然段，找出本段的比喻句，

6、并说说它的作用。明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。（3）齐读29自然段（指导朗读：读出感情，体会意境），体会29段中比喻蕴含的作者的情感。 明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。3．面对这么多你无法拒绝的理由，难道你还能说自己不重要吗？就让我们大胆的喊出每一个个体生命的宣言！学生放声朗读课文（31—41）自然段，并自由讨论自己此时的想法。五、总结全文，拓展升华。1．整篇文章都是在向我们说明

7、“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起？这里运用了什么手法呀？学生讨论，老师引导，明确：（1）使文章立意新颖、深刻。一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2．老师课堂小结在理解了“我很重要”的意义的同时，我们还需要明确“我很重要”与“我最重要”是不等

8、同的。“我很重要”关注个性意识的觉醒，是爱自己也爱别人；“我最重要”却是以自我为中心、自私自利。每个重要的“我”只有从“认识自我”走向“与人沟通”，培养团队合作精神，才能真正变得重要。六、布置作业，加深理解。1．本文语言优美，课后反复朗读、品味。2．课堂上，你可能有许多想法却来不及说，或则说了又有新体会，那么请你以“我想说……”为题写一篇读后感。板书设计提出问题：我不重要