探究式教学《字典大楼》（北师大）

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1、北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育《字典大楼》成都华阳实小卿华玉教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】谜语导入，教师说出谜面:“小教师真伟大,肚子里面学问大。不说话本

2、领大,大家都求教它。”这是什么?(字典)（板书课题——字典大楼）【启发思考】为什么叫字典大楼？【自主或小组探究】用心用情服务教育北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育初读诗歌，掌握诗歌大意。这首诗歌讲了什么事？“登门求教”在这表示什么？在什么情况下我们会去字典大楼“求教”？当“我”求教字典大楼时，它是怎么帮助“我”的呢？课文里的“门牌”和“住址”是表示什么意思？字典大楼给了“我”什么帮助呢？【协作交流】字典大楼是人们用什么建成的？为什么说我们离不开它？学了这首诗歌你知道查字典有哪些好处？【总结提高】1、学完这首诗歌我们知道了字典的很多好处，比如：可以认识很多字；可以学会很多词语；2、可

3、以给字宝宝交很多朋友；可以理解很多词语的意思。字典有这么大的用处，在学习时遇到困难为什么不去请教他呢？多请教字典这位朋友，相信你会有很大的收获。教材分析本课以诗歌的形式,抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”,但从字里行间流露出的,是对一位良师益友的尊敬。学生虽然在二年级上册己经学过查字典了,但平时有的同学嫌麻烦,不愿查字典。通过本课的查宁典竞赛活动,激发学生查字典的兴趣,养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。教学目标【知识与能力目标】认识本课生字、词语；积累“登门求教、添砖加瓦”等词语。【过程与方法目标】反复朗读，掌握新字新词，认识字典的好处。【情

4、感态度价值观目标】正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学重难点【教学重点】认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读诗歌。【教学难点】用心用情服务教育北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育让学生认识字典的好处，养成主动查字典的良好学习习惯。课前准备1、教师：PPT、音乐；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、创设情境【教师预设】谜语导入，教师说出谜面:“小教师真伟大,肚子里面学问大。不说话本领大,大家都求教它。”这是什么?(字典)（板书课题——字典大楼）【学生活动】学生猜谜、思考课题。二、启发思考【教师预设】为什么叫字典大楼？【学生活动】学生发挥想象，自由表达。（字典里的

5、知识特别多）三、自主或小组探究活动探究【教师预设】教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。字典（diǎn）总是回答心血xuè文章住址（zhǐ）碎（suì）土疙瘩（gēda）耐（nài）心建造拜访耙（pá)登（dēng）门求教添砖加瓦重点提示：多音字——血人们用智慧、心血（xuè），不断为它添砖加瓦。今天小明在操场摔了一跤，膝盖流血（xiě）了。【学生活动】学生读课文，并给重点字词注音。【教师预设】出示成语，理解并运用。用心用情服务教育北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育登门求教：亲自上门去向别人请教。添砖加瓦：比喻做一点工作，尽一点力量。拜访：非常恭敬地访问。【学生活动】理解以上

6、重点词语做好相关笔记，并学会在句中运用。合作探究【教师预设】这首诗歌讲了什么事？【学生活动】读诗歌，用自己的话说一说。（学习时“我”遇到困难求教字典。）自主探究【教师预设】“登门求教”在这表示什么？在什么情况下我们会去字典大楼“求教”？【学生活动】读诗歌，在第1小节找答案【教师预设】当“我”求教字典大楼时，它是怎么帮助“我”的呢？【学生活动】读诗歌，在2-3小节找答案。【教师预设】课文里的“门牌”和“住址”是表示什么意思？字典大楼给了“我”什么帮助呢？【学生活动】读诗歌，找文中答案。（门牌——部首住址——页码耙：用来碎土、平地的工具。）四、协作交流【教师预设】字典大楼是人们用什么建成的？

7、为什么说我们离不开它？（第4小节）【学生活动】同桌合作交流。（人们用智慧和心血建成的；为了学号知识、本领，我要经常去那里拜访专家。）【教师预设】用心用情服务教育北京师范大学出版社二年级（下册）畅言教育学了这首诗歌你知道查字典有哪些好处？【学生活动】学生结合课文自由表达。（可以认识很多字；可以学会很多词语；可以给字宝宝交很多朋友；可以理解很多词语的意思）五、总结提高【教师预设】学完这首诗歌我们知道了字典的很多好处，比如：可以认识很多字