库木斯汗·阿西巴依：“驿路梨花”教案

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1、7驿路梨花教案课型：集体备课班级：八年级（双语班）教学目的和要求1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。 2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。 3．学习优秀人物的向雷锋学习。 教学重点：准确朗读课文，梳理课文内容。 教学难点：复述课文，明确课文都写了哪些人。了解这些人的出场顺序和出场方式。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。1.今天我们要学习《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族助人为乐的故事。读完课文，你会被课文中的人物所感染。 2.古诗三分钟学习 二、检查字词预习情况

2、 注音 解释 听写 三、课文学习 （一） 解题  1、 找出文章中描写梨花的句子。 2、 这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？ 3、 这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？ 4、 实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？ 5、 要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？ （二）阅读，熟悉课文，配合朗读 1、文章是围绕什么来写的？ 2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落 3、全文写作以什么为序 4、全文是否用了其它的写作顺序  （三）分层学习 

3、1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？ 2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫 3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？ 4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？ 四、作业 我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎

4、样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。五、课后反思： 第二课时 一、字词复习 二、课文学习 “这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。⑴读课文。 第12自然段的学习 问：房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。 瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？ ⑵分角色朗读 ⑶梦中的梨花——虚写梨花 主人真的是梨花吗？ 房子真正的主人是谁？找到了真正的主人吗？ ⑷讨论 这房子的真正主人是谁？ 建造、照顾房子的人。解放军——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……

5、 问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？ 1、 自然界的梨花 2、 哈尼姑娘梨花 3、 用美丽梨花象征的雷锋精神 花美、人美、雷锋精神更美 象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》） 问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？ 引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品 的境界，深化了作品的主题 ⑸学习对小屋的描写 找出——朗读——评议 ⑹课后练习三、学生按顺序简要复述，自

6、由讨论 讨论①课文围绕深山中的小茅屋写了几组人物形象，他们有什么共同之处？对此你有怎样的认识和感受？讨论②“驿路梨花处处开”有什么深刻含义？ 四、作业 写一篇500字左右的读后感。五、课后反思：