从“观摩”到“实践 ——浅谈小学作文教学的几点做法

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1、从“观摩”到“实践——浅谈小学作文教学的几点做法内容摘要：小学作文教学要特别强调作文教学的基础研究和应用研究，并不失时机地把研究成果运用到具体教学实践中去，使作文教学的路子拓展得更宽。关键词：摒弃偏见遵循原则师生合作生生合作自由命题选材研究成果教学实践近年来，语文教研加强了对小学作文教学的研究。不少专家、教授、科研人员纷纷深入教学第一线和语文教师密切合作的，寻找作文教学的规律，探索作文教学的理念。从他们的课堂教学可以看出，他们摒弃掉传统的教师布置写作、批阅、评分三部曲，旨在培养学生习作的兴趣，引导学生如何作文，如何激发学生写作的欲望，如何清除学生写作中的障碍等。从中，也需要语文教师更

2、新作文教学观念，抛弃习作偏见——写作文就是修改、打分和评等第，或是增加句子的复杂性，给作文润色等。这就是需要语文教师对作文教学过程中诸多因素作详细的研究。一、成功的作文教学原则我多次观摩一些专家、教授的作文教学，从中，我总结了他们教学中遵循的几条原则：1、经验原则——学生通过写作本身学习写作。如果教师对教学作文有兴趣的话，他们会在课堂上给学生提供足够的写作机会。教师和学生共同进行写作，并为学生树立可供模仿的“作家”形象。教师和学生共享创作成果的欢乐。2、自我观察原则——经常写“写作过程日记”。5这种“日记”，代表了各人自己的经验，通过交流可以互相启发。3、类型和方式原则——写作包括尝

3、试和掌握一系列不同类型和方式。通过不同的观点、不同的文化类型和不同内容构造研究，来发展和建立写作类型和方式的方法。4、合作原则——教会学生如何阅读作文和对这些作文作出积极的反应是作文教学的主要任务之一。如何教会学生“主动听”别人的作文并作出积极的反应？学生如何学会复述别人的作文要点？这项原则要求培养学生敏捷地对别人的作文作出判断的能力。这种能力在进行作文讨论时绝对必须的。5、听众原则——作者需要和听众之间形成一种“共鸣”的默契。把学生分为几个小组，然后相互朗读自己的作文，以期使自己作文中的感情和“听众”溶为一体，达到一种“内在”的默契。学生能够获得既为读者又为作者的经验，从而加深理解

4、读者和作者之间的关系。6、作者原则——作者对自己的作品负有最根本的责任。作者选择他们所写的及如何写作，很大程度上反映了他们的需要。教师应教学生学会容纳和理解别人的需求，并从中吸取自己有益的东西。二、谈作文教学中的几点做法随着作文教学研究的开展和普及，作文教学呈现了较好的势头，并积累了一定的经验和方法，这里粗略介绍几个颇值得重视的主要做法：1、强调作文教学的内容从学生中来。作文教学重要的是激发学生的写作兴趣。5尤其是小学作文教学里，作文的内容很大一部分应直接来自于学生所感兴趣的那一部分生活。教师应深入到学生生活中去了解他们的兴趣所在。例如，一位二年级老师在一个偶然的机会里发现他的学生对

5、恐龙有着特别的兴趣，于是他就特意借来有关恐龙的书刊、图案和教学电影，让学生阅读观看。在此基础上，他引导学生以恐龙为主题进行了写作。结果这些二年级小学生在不到一个月的时间里就写下了几十篇有关恐龙的作文。有的题目叫作“恐龙的一生”，有的叫作“几亿年前的世界”，有的命之为“我的恐龙”等等。作文充满幻想，妙趣横生。学生的写作水平提高很快。以学生感兴趣的生活作为作文教学的线索，是学生步入写作世界的重要一环。2、强调教师和学生的合作。教师对学生影响是巨大的。作文教学中教师应尽量使自己扮演“学生”的角色，和学生进行合作。不少教师，他们和学生共同选题，共同起草作文，共同讨论和修改作文。这样既了解了学

6、生，又帮助和潜移默化地影响了学生。有的教师还把自己写的作文带入课堂，向学生叙述自己整个写作经过，让学生讨论、评点和修改等等。在作文教学中加强教师和学生的合作是十分必要的，它能够消除学生对作文的恐惧心理，最大程度地发挥教师对学生的影响，产生奇异的效果。3、强调学生之间的合作。在作文教学中，学生与学生之间的相互交流和合作会产生预想不到的效果。一位教师指出：不能只把写作看作是一个孤立的过程，写作也是一种社会现象。在作文教学中，课堂应该成为学生大胆发表自己的意见，认真倾听别人观点的场所。学生既是作者，又是读者；既是“表演者”，又是“听众”5。学生在交流和合作中相互沟通，在沟通中相互启发。因而

7、，有些教师把整个课堂作文教学结构分为三段：第一段，学生根据要求，敞开思想，自由讨论；第二段，学生写作，这一段时间里课堂通常是安静的；第三段，学生相互诵读自己的作文，相互讨论和修改。4、强调允许学生自由命题选材。小学作文教学中常常提供学生较多的自由命题和选材的机会。对一些命题作文，也尽量给予较大的自由。我认为：在写作教学中，尤其是小学生的写作，尽可能地提供较大的自由度，对于发展学生的思路，发挥学生的创作性，培养他们的自信心和独立性是重要的。小学作文教学在特别