Pep六下Unit4Myholiday

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1、Pep六下Unit4Myholiday（BLet’sread说课稿）临沭二小于合美今天，我说课的内容是pep小学英语六年级下册Unit4MyholidayBLet’sread部分。本单元主要围绕Myholiday的一些户外活动的表达法而展开的一系列话题,培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。本课是本单元的第六课，阅读课，要求学生能够读懂Let’sread部分的短文，并完成短文后的练习。根据以上对教材内容和教学目标的分析，我要求学生重点听、说、认读表示过去式的单词left,got,relaxed,prepared。而这五个表示过去式的单

2、词在情景对话中的运用则作为本节课的难点。为突破重难点，更加直观，形象地展示教学，课前我准备了多媒体课件、词卡、图片等，通过词卡、图片、多媒体的介入，为学生创设出了更为真实、自然的生动的情景活动，并要求课前准备好以前旅游时留念的照片，以备上课时进行拓展交流。根据小学英语课程标准的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。为培养学生掌握知识，提高语言的实际运用能力，我采用了任务型教学模式，以学生的合作活动为主线，让学生在教师的指导下自主学习，以促进学生自主学习能力的提高。根据教学内容以及六年级学生的特点，我在进入新课前，播放了歌曲：《Atri

3、ptoChina》通过师生之间的共同演唱，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入学习状态。新知识是旧知识的延伸和扩展，为激活学生的记忆，以旧引新，因此在学会进入状态后，我与学生进行了简单的对话：Whatdayisittoday?What’sthedate?转入到本节课的时间表达法上。此时课件上出示翻动的日历，让学生回忆5.1-5.7这七天的日期表达法，同时为下面的环节做准备。为排除阅读障碍，降低阅读难度，在学生回忆完后教师峰回路转引出：Itisalongholiday.Doyouwanttoplaywithme?学生肯定兴趣高涨，大声地回应“Yes

4、”教师出示计划表，带领学生去北京旅行。May1stLeaveLinshuMay2ndGettoBeijing,gotoTina’anmensquareMay3rdClimbtheGreatWallMay4thGotothezoo,seeelephantsMay5thGotothenaturepark,rowaboatMay6thBuypresentsforyouefriendsMay7thGobacktolinshu这个计划表既复习了日期，又复习了本单元学过的一些户外活动的词组，此时，我让学生回忆学生回忆刚刚去过的地方，学生很自然地就会把上面表格中的动词用过去

5、式表达出来，在学生认为困难的地方进行提示，如：leave—left；get–got.有了以上的铺垫，我便出示了几道简单的判断题，让学生快速阅读找到答案。通过简单的阅读让学生对语篇有了大致的了解。为培养学生获取信息和处理信息的能力，我把课堂及时还给了学生，让学生自己读短文勾画出这个假期每一天的行程，并找7生上台写出日期、活动的关键词，同时为下个环节的复述做了铺垫。六年级是高年级的学生，书写应是最基本的要求。因此我要求学生在画出关键词后，完成课本上的问题。并以小组合作的形式进行交流讨论。这种方式顾及了全班各个层次学生的需求，使学生面向全体。最后教师讲解一些学生无法

6、解决的难题。只有听得准，听得清，才能模仿地好。为使学生学到发音准确、语调优美的口语，我让学生听录音，模仿并跟读。英语预感的培养完全依靠于学生的大声朗读，为培养学生的预感，培养学生的朗读能力，我让学生大声朗读，并以小组合作的形式，看着关键词进行复述全文。学习英语的目的就是学以致用，为把机械地语言知识运用到实际情景中，我让学生拿出课前准备好的外出留念照片向同桌进行介绍自己的holiday。这一环节的设计贴近学生的实际生活，为学生创设了一个开放的语言交际环境，提高了学生实际运用语言的能力。为培养学生的组织能力，我要求学生根据刚才自己介绍的假期生活，写一篇小短文，并进

7、行汇报演出。经过一节课的学习，学生对于介绍假期生活已经基本掌握了，因此我搜集了一篇关于关于假期生活的小短文，以便让学生本节课进行检测。英语的学习不只局限在课堂内，而且要延伸到课外，拓展课程资源，我要求学生课下去采访自己的父母的假期生活，并行成一篇小短文。本节课主要采用了任务型教学模式，利用多媒体等直观教学的形式，使教学内容更加的生动形象，学生易于接受。根据阅读课的特点和学生的阅读能力，我在课上对学生的阅读能力进行了指导，预计所有的学生都能理解和掌握本节课的内容。当然本节课的设计也有不足之处，希望在座的各位领导、同行不吝赐教。谢谢大家。That’sall!Tha

8、nkyou.