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1、浅谈游戏法在小学英语教学中的应用摘要：《小学英语纲要》指出，兴趣是学好语言的老师。对于小学英语教师来说，激发学生学习英语的兴趣是当前小学阶段英语教学的一项重要任务。英语游戏教学是一种有效的方法，它适合孩子们身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣和激发求知欲，能鼓舞儿童的学习热情，消除学习疲劳，提高儿童对语言的运用能力。与此同时，将充满乐趣的游戏引入教学活动中，孩子们乐于参与，领悟了学习的喜悦，获得了成功经验的满足。关键词：英语游戏教学；儿童；兴趣随着时代的进步和社会的发展，英语因其特殊的国际化地位已经进入了我们的生活，并
2、在社会、经济生活中发挥着越来越重要的作用。教育家强调：早期学习中有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂有声有色、富有活力，启发并吸引孩子们喜欢学、乐于学，让他们在课堂教学全过程中愉快学习、愉快思考。游戏教学在古今中外的儿童教育中均起到了不可忽视的重要作用。历史上我国教育家就在有关儿童教育的游戏教学方面有过论述，程颐曾说：“教人未见意趣，心不乐学”。朱熹亦强调“乐教”的重要。王守仁则主张“教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦”。同样西方第一个提出把游戏和教学结合起来这一思想的学前教育之父——德国教育家福禄贝尔认为：游戏是儿
3、童活动的特点[5](48)。通过游戏，儿童的内心活动变为独立自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。游戏教学法，就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，增长学生课堂上注意力集中的时间，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能；为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，从而有效地达成教学目标[4](54)。它是情景教学法的一种形式，以一定的科学理论为基础，为了巩固课文、熟悉新
4、单词、锻炼学生语言实践能力、开发学生潜力、发展学生智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规律而进行的循序渐进的英语教学活动。一、游戏教学的意义（一）游戏教学有助于激发学生的兴趣 英语教学的目的首先是激发英语学习的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。R.Gardner和W.Lambert的第二语言习得理论研究表明，最成功的学习是那些既有天赋又有极大学习动力的人[1](72)。对于学习者来说，只有他感兴趣的东西，才会使他产生学习的动力和欲望。趣味性是英语游戏教学的基本特征，同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点
5、，教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣，充分调动学生的学习兴趣。游戏的形式要多变，“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来，因此在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性,有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂的教学活动。（二）游戏教学有助于发展学生的智力智力的基本因素包括记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等都应该得到开发，而游
6、戏的特点──形象、生动、创造等，无一不是智力开发和发展的有利因素。1.游戏教学促进儿童记忆力的发展 在小学英语教学中,最令教师头痛的问题是为什么学生对所学知识遗忘的如此快，最主要的原因是有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法,以自己的认识结果取代了学生学习的认识过程,学生只是暂时记住教师传授的知识,而没有形成自己的理解,因而对所学知识记忆不牢固。心理学认为,人在精神亢奋时,对外界的刺激体验最强烈,对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学有使知识形象化,增强记忆的强度,促进儿童记忆力的发展等特点。如学这几个单词：grand
7、father、grandmother、man、woman等时，让学生边说边表演捋着胡子的grandfather、捶着背的grandmother、婀娜多姿的woman、身材魁梧的man，并设计让一学生表演grandfather、grandmother、father、mother等，全班同学问：Who'sthatman/woman?另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增强了记忆强度，促进了记忆的发展。2.游戏教学有利于培养学生的创新思维能力思维活跃，语言方能丰富；
8、思维合乎逻辑，语言方能流畅；游戏教学有利于促进孩子们思维的发展。游戏时，如果能引导孩子们动用多种感官进行学习，其注意力、观察力、想象力、创造力在游戏中就能得到较充分的发展。在句子教学时，可让学生编儿歌，在编的过程中，通过不断启发学生观察句子的结构，继而大胆合理地想象，让学生的思维活跃起来，这样我们的教学效果往往能得到意外的收获，如
