陶国琴窗前的气球

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1、窗前的气球教学目标1．学会：户、亚、角、周、床、病、始、张等8个生字，会认读“科、亚、呆、始、猜、拴、叽、喳、逗”等字。2．理解“摇摇摆摆、叽叽喳喳”等词的含义。3．明白了朋友之间要互相关心，互相爱护。教学重难点体会朋友之间要互相关心，互相爱护。教学过程一、复习导入，梳理课文1．导：小朋友，这节课咱们继续学习第22课《窗前的气球》，老师先来考考大家这些生字会读吗？（开火车读）火车开得真快，咱们一起来读一读吧。（生齐读）2.现在老师把词语藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？医院传染病病房静静地呆呆地摇摇摆摆一上一下可爱叽叽喳喳指

2、手画脚问候（1）这组词语请男生读一读。谁能用上这几个词语，介绍一下科利亚的病情？（出示图片）从图片中我们可以看出病床上的科里亚此时心情怎么样？（板书：真没意思）（2）请女生第二组词语，请同学们选几个词语介绍一下课文的内容？瞧，图上的科里亚望着窗前的气球怎么样了？（板书：高兴地笑了）3．小朋友们能用上词语说出课文内容，真了不起！科里亚开始觉得真没意思，后来又高兴地笑了，为什么他的心情会发生这么大的变化呢？下面咱们就带着这个问题再次走进课文。（课件出示：？）4.请同学们打开书本，快速浏览课文，找找图文相对应的段落，看看哪几自然段写了第一幅图的内

3、容，哪几自然段写了第二幅图的内容。（交流）二、研读1、2两节1．请小朋友们细细朗读第1、2自然段，边读边想：你从哪些句子感觉到科利亚觉得真没意思？并用横线画出。2．汇报：你从哪些句子感受到科利亚觉得真没意思？△他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）什么是传染病？（是啊，一接触就会把病传给别人，让别人也得病）（2）科里亚得了传染病，医院规定（引读）——谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。这“谁”包括哪些人呢？（交流）是啊，父母、亲人、老师、同学都不能来看他，而且他又不能到病房外面去，此时的科里亚觉得是——孤单

4、、难受、痛苦（3）你能把科利亚的孤单、难受读出来吗？（请2个）（预案：你病得还不够难受，谁再来试试？老师体会到了你的难受，你的无奈）咱们也一起来体会一下吧！（生齐读）（4）你还从哪些句子中体会到了科里亚觉得真没意思？△科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。没有亲人朋友来看望的科里亚，此时的他多么的寂寞，他只是（引读）——静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。但是他的内心却一点儿也不平静，他静静地躺在床上，心里会想些什么呢？交流，指导朗读，把“静静地”读得轻一些，慢一点。他多么渴望家人来关心他，照顾他，可是医院规定谁也不能来看他，他只能读（科利

5、亚静静地……）他多么盼望能重新回到小伙伴当中，和大家一起快乐地玩耍，可是医院规定他不能到病房外面去，他只能读（科利亚静静地……）他多么希望有人来陪伴他，哪怕只是跟他说说话，聊聊天。可是这一切科利亚来说真的太难太难，他只能读（科利亚静静地……）（5）眼睛是心灵的窗户，此时的科里亚眼神是（引说）——呆呆地。他呆呆地望着窗户，从三楼能看到什么呢？出示句子引读:——除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见，他觉得真没意思。如果科里亚站在校园的操场上会看见什么呢？（小鸟、蝴蝶、花香……）而这一切，他都看不见了。每天打开窗帘看到的是（引读）——对面

6、的楼房和一角的天空；每次抬头向窗外望去，看到的还是（引读）——对面的楼房和一角的天空；他觉得（引读）——真没意思。科里亚除了静静躺在病床上，呆呆地望着天空，他什么也不能做，除了呆在病房里，他哪儿都不能去，病床上的科利亚，是多么的——孤单寂寞无聊伤心难过悲哀……（5）是啊，寂寞包围着他，痛苦缠绕着他，孤独陪伴着他，他几乎忍不住都要掉下眼泪，带着这些感受我们一起来读1、2自然段。四、研读3-4节1．科利亚的心情从真没意思，一下子变得高兴起来，是什么让科里亚的心情发生这么大的变化？（气球）2．请大家自由读课文3-5段，用波浪线划出描写气球的句子和

7、词语。（1）科利亚仔细一看，气球画着一张可爱的小脸。气球的小脸可爱极了！弯弯的眉头，小小的鼻子，忽闪忽闪的眼睛，笑眯眯向上翘的嘴巴，好像正在打招呼呢！多么可爱的小脸啊，咱们再来读读这句话。（2）气球娃娃怎么上来的，你找到了哪些词？课件演示，出示词语：摇摇摆摆、一上一下（齐读词语读出气球的有趣）（3）这么可爱、有趣的气球娃娃，只是偶然飘过他的窗前吗？不是，科利亚是怎么想的？出示：这下子他猜出来了，准是米沙想的招儿。请你来读读这个句子。老师听到你把“准是”读的很特别，“准是”是什么意思？你能找个词语替换它吗？（肯定、一定。。。）（4）科里亚的猜

8、想那么肯定，我们也猜出科利亚和米沙准是——好朋友。这对好朋友在生活中时怎么样的呢？请你发挥想象写写他们生活中的情景。下面请大家拿出作业单写一写。（交流）正因为他们平时相互帮助，相