给动物分类教案

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1、《给动物分类》教学设计【教材简析】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法,在认识和观察、研究了一定数量的动物后,对动物进行分类,既可以促使学生认识动物的多样性,还可以帮助学生更细致地观察动物的特征,加深对分类对象特征的认识。按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3~4年级的学习目标,因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类,而是以前5课学习和认识的动物为研究对象,由学生自主确定分类标准,进行分类练习活动,重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中,学生运用前面对动物形态观察时的发现,同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本

2、课“单元总结”部分,需要学生回忆动植物的共同特点,初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了10种动物的图片,为体现动物的多样性,教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。【学生分析】学习本单元前的一年级学生,已经能够在无提示的情况下,依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类,但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上,缺乏认知支撑。因此教师要清楚,教材并不是要求学生以动物分类学为标准,学习和开展分类活动的。学生要给动物分类,必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习,学生已经了解了一些动物的基本特征,并能通过观察、比较,说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用

3、观察与思考的能力,并以此确定标准,进行分类活动。在分类活动的过程中,再次感受到地球上存在不同的动物,不同的动物具有不同的特征,动物具有多样性,从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点,他们还没有书写动物名字的能力,因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。【教学目标】科学知识的目标1.大自然中生活着许许多多动物,动物具有多样性。2.动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。3.知道按照不同的标准,可以得到不同的分类结果。科学探究目标1.能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中,体会动物的异同,感受动物的多样性。2.能与同学讨论并形成多种

4、分类标准。3.通过分类活动,不断完善自己对动物的认识。◆科学态度目标1.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。2.乐于表达、讲述自己的分类观点。◆科学技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征,体会生物的多样性。【教学重难点】重点:确定动物分类的标准,把动物分成两类。难点:按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。【教学准备】学生:每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师:1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦新课1.课件出示一些常见动物的图片,提问:你认识这些动物吗?学生说出动物的名字。2.教师小结:大自然中生活着

5、许许多多的动物。为了便于研究,科学家对动物进行了分类。(板书:给动物分类)二、给动物分类(一)给动物卡片编号1.依次出示动物卡片,提问:这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字,并简要说说该动物有什么特点。2.给这些动物卡片编号。教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。教师示范:在狗卡片上标上①号,蝴蝶卡片上标上②号,鸡卡片上标上③号,蛞蝓卡片上标上④号,蚂蚁卡片上标上⑤号,金鱼卡片上标上⑥号,蜗牛卡片上标上⑦号,老虎卡片上标上⑧号,喜鹊卡片上标上⑨号,蛤卡片上标上⑩号。(投影展示在屏幕上)3.给学生分发卡片,学生参照屏幕统一给动物编号。(二)给动物分类1.分类活动。

6、教师提问:你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢?引导学生做出如下回答:想要给动物分类,首先要确定分类标准,并且每次分类只有一个标准。教师举例:有的动物有脚,有的动物没有脚,因此,我能确定一个分类标准:有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起),将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释:蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚,蛤的“斧足”也是脚。)2.活动手册填写指导。将我们的分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。我的分类标准是:有没有脚。1、2、3、4、5、7、8、9、10

7、63.小组进行动物分类活动。先商定分类标准,再进行分类。分好后及时记录在活动手册上,然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。三、交流研讨1.投影下展示汇报。先说一说你的分类标准,然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。2.小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?”3.讨论。每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。四、归纳整理1.学生回忆动物的共同特

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