小班《是谁嗯嗯在我的头上》教案

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1、是谁嗯嗯在我的头上（小班）嘉定实验幼儿园黄婷设计思路：《是谁嗯嗯在我的头上》是一本非常幽默的知识类图画书，用一个简单的故事串联，让幼儿认识各种动物的粪便是什么样子。故事的主角是一只住在地下的小鼹鼠，在他追查是谁“嗯嗯”在他头上的过程中，了解了不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不相同，最后是苍蝇帮助他找到了“元凶”，于是他“以牙还牙”，把大便嗯嗯在狗的头上，这才钻回土里。基于小班幼儿的年龄及认知特点，我对绘本进行了筛选和改编。首先在小鼹鼠追查的“元凶”中我选择了幼儿常见并熟悉的鸽子、马、奶牛和猪四个动物，便于幼儿观察和比较。其次利用苍蝇的帮

2、助来寻找“元凶”是小班孩子难以理解的，也是难以掌握的，因此在活动设计中没有加以利用。最后故事“以牙还牙”的结尾对幼儿来说在道德教育观念上带有负面的影响，因此我将故事的结尾也进行了改编，设计了以小鼹鼠发现是大狗的嗯嗯后，大狗马上赔礼道歉并清除嗯嗯的情节，让幼儿了解做错事情后要道歉并想办法解决，这样才能获得别人的原谅。活动第一环节通过观察封面认识故事主人公小鼹鼠并提出疑问。活动第二环节在看看、想想、说说、学学、比比的过程中和小鼹鼠一起寻找是谁的嗯嗯，了解不同的动物其大便是不同的，并知道做错事情，要赶紧道歉，赶紧想办法解决，这样才能获得别人的原谅。活

3、动最后一环节再次回到封面旨在知道故事的名字。活动目标：1、观察画面，了解不同的动物其大便是不同的。2、愿意大胆想象并学说故事中的简单对话，体验故事的有趣。活动准备：大图书活动过程：一、出示封面1、这是谁？（小鼹鼠）长什么样？（长长的嘴巴、带着眼镜、胖胖的身体等）2、小鼹鼠的头上顶着什么？二、集体阅读大图书1、图1－2（1）小鼹鼠的头上顶的是什么呀？（嗯嗯）（2）臭臭的嗯嗯掉在了小鼹鼠的头上，小鼹鼠气得怎么了？说了什么？（学小鼹鼠生气的样子）（3）这会是谁的嗯嗯呢？2、鸽子（1）小鼹鼠头顶上是鸽子的嗯嗯吗？（引导幼儿观察嗯嗯的不同）（2）小鼹鼠只

4、好一声不响，默默地走开了。3、马（1）马的嗯嗯像什么呢？和鸽子的嗯嗯一样吗？（引导幼儿进行观察比较）（2）（点一点大便）一样吗？小鼹鼠失望地走了。（提示幼儿观察表情）4、牛（1）小鼹鼠继续往前走，这回，它会去问谁呢？（2）小鼹鼠又问：“是不是……”（引导幼儿一起说）（4）那是奶牛的嗯嗯吗？像什么？5、猪（1）（出示猪的嗯嗯）这坨嗯嗯像什么？会是谁的呢？（出示猪的局部图）（细细的、短短的尾巴加上胖胖的身体，可能是小猪。）（2）原来，小鼹鼠又跑去问猪先生，是不是……（引导幼儿学说后面的话）（3）猪先生的嗯嗯热乎乎的，还冒着烟呢，好臭啊！（与幼儿互动

5、，捏鼻子等）（4）（点一点大便）一样吗？和奶牛的嗯嗯一样吗？和鸽子、马先生的嗯嗯一样吗？小结：原来每个动物朋友的嗯嗯都是不一样的。6、狗（1）大狗发现是自己的嗯嗯，怎么办？（说对不起，把嗯嗯清理掉）（2）小鼹鼠可以怎么说呢？（没关系）小结：做错事情，要赶紧道歉，说对不起，还要赶紧想办法解决这样才能获得别人的原谅。（3）小鼹鼠那么生气，它会原谅大狗吗？（观察表情）小结：如果人家是不小心的，又及时道歉，说了对不起，还想办法解决，就要原谅别人。一、回到封面认读故事名称。教学解析：亮点：1、目标达成度活动的各个环节能围绕目标展开，通过引导幼儿对画面的观

6、察和理解，孩子们能学学小鼹鼠生气的样子，能说说故事人物间的对话；通过观察、比较和想象，发现了每个动物的大便都是不同的。在活动中教师的语言和肢体语言引发了孩子共同融入故事情景，激发孩子参与活动的兴趣，同时在模仿、大胆想象中使整个活动的气氛都比较活跃。2、回应策略活动中教师的回应机制还是比较灵活的，如活动开始部分问及“这是谁，你们认识吗？”有的孩子说是鸭子，有的则是无语，教师马上回应：“这是一位陌生的朋友，让我们一起来认识一下它。”不足与调整：1、提问的设计比较局限。如：每个动物大便的出现都是问“像什么？”而且都是先出现动物，后出现大便，形式可以多

7、样化点，如可以先出示大便，让孩子猜等。活动的预设问题对中班孩子来说缺乏挑战性。另外教师在鼓励孩子大胆想象的同时，不要强化孩子想到吃的东西和动物的大便进行比较。2、预设的问题更需要巧妙。整个活动孩子都比较兴奋，他们感受到了故事的幽默和有趣，但他们似乎无法感受小鼹鼠生气的心情，在观察大便掉到小鼹鼠头上时的表情，教师就问：“小鼹鼠怎么了？”始终是让孩子处在故事情景外，如果换成：“小鼹鼠气的怎么样啊？”让孩子一下子就进入了故事内容里，从而更有效的让孩子感受小鼹鼠生气的样子。故事：《是谁嗯嗯在我头上》有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，他高兴得面向太阳：“哇！

8、天气真好。”这时候事情发生了，一坨便便掉在他头上。小鼹鼠生气地哇哇大叫：“搞什么嘛，是谁嗯嗯在我头上？”这时候，一只鸽子飞过来，小鼹鼠立刻问他：“喂，