体育课上怎样渗透德育教育

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1、体育课上怎样渗透德育教育作者：季宏忠如今,在不少学校的体育教学中，出现只重视体育基本知识，基本技能的学习，而忽视对学生进行基本的思想品德教育现象。多数体育教师认为：德育教育是班主任的事，与体育或体育教师没有多大关系，或有的人认为思想品德是软任务，可有可无。其实不然，在开展素质教育的今天，首先要端正思想品德教育在体育教育中的作用，在课堂教学中抓好德育教育。我从如下三个方面来对学生进行思想品德教育。一：利用体育精神对学生进行人格教育人格教育是一种着眼于发展学生心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，

2、主要从以下几个方面来教育学生。1．在体育教学中培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育作为一种社会现象，具有独特的社会交往特性。在教学过程中教育学生认识体育的实质，从而认识人生、认识社会、学会竞争、学会合作和相互尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质是推动学生进步的动力。2．培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚。并在教学实践中让学生充分发挥个人特长。发展个性，培养自主精神和独

3、立的人格。3．培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格的规则下进行的健康文明的活动，应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的好的就支持；错的坏的就批评，从而培养学生爱憎分明的人格精神。4．培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待、了解自然社会的基本观点，通过教学实践和教学比赛，培养学生公正的观察分析问题，认识事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。5．培养学生吃苦耐劳、不怕困难、不怕失败的顽强意志。体育教学要求参加的人身体力行，全心投入。教学过程中要培养学生在运动中吃苦耐劳，疲劳时咬紧牙关坚持到底；困难时坚忍不

4、拔，失败时不气馁，胜利时不骄傲自满，冷静待之。总之，在教学实践中，教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要，教师要严格要求自己，完善自身的人格精神二：利用游戏教学让学生树立正确人生观的教育我在这一学期的体育教学中，根据一年级孩子喜欢游戏的特点，对教材进行合理的调整和改动，变基本技能为游戏教学，并在游戏教学中注意思想品德教育，对原有游戏的名称、内容、规则、方法进行有机结合。同时特出对学生进行思想品德教育。1：对游戏的名称进行整合选择一个既能反映游戏的具体内容，又有一定教育意义的游戏名称，有利于提高游戏的思想教育价值。例如：“争抢实心球”的游戏可改名为“勇排地雷”，同时向学生讲解一些抗日英雄的故

5、事，这样一改既能让学生体验到运动的乐趣，又能对学生进行爱国主义教育。再如：在“跳背”的游戏教学时，在教学中经常出现这样的情况：少数学生，只愿跳过别人，而不愿别人跳过，而且故意出难题，姿势或高或低，影响练习效果，还带来不安全因素。后来，我把“跳背”的游戏改名为“我为人人，人人为我”。在教学过程中，除讲述游戏规则和注意事项外，还着重讲述“我为人人，人人为我”的道理，培养学生为社会服务的意识，让同学们明白班级就是一个小社会，别的同学从你背上跳过时，你就是为他人服务，为社会服务，当你从他人背上跳过时，就是他人为你服务，社会为你服务。通过这样的改名教学，使学生树立为他人服务，为社会服务的思想。2：对游

6、戏的内容进行整合不同的游戏内容，具有不同的教育作用。对一些游戏内容进行适当的调整来加强游戏的教育效果。如对游戏的难度增加一点，这样有利于培养学生克服困难的意志品质。例如：在分组接力跑的教学中，能有效的培养学生集体主义精神。再如教游戏“攻城”时比较复杂，难度较大，这样直接教学失误较多，学生难以接受，但如果分层教学，逐步掌握游戏全过程，就能让学生集中精力，体会攻守兼备的意识，利于游戏教学的顺利进行，同时培养学生果断勇敢的品质及积极参与竞争的能力。3：对游戏的教学方法进行整合同一内容，采用不同的组织教法，能达到不同的教学效果。儿童天性合群，愿找小伙伴玩耍，对他们要应势利导，使他们从小积极参加集体生

7、活和活动，主动关怀同学、互助友爱，关心小组、班级和学校，勇于承担集体的工作，自觉维护集体的荣誉，养成热爱集体、乐于助人、习惯过集体生活的品德和习惯。就以班级为单位来培养他们之间的凝聚力。教师要根据不同的教学目的，设计有效的教学方法和德育教育相互渗透。4：利用游戏的规则对学生进行组织纪律性教育从学生入学的第一节课起，让他们懂得纪律的重要性，认识到一个班级、一个学校，如果没有纪律就会一片混乱，教学和各项活动都无法