《南辕北辙》教案(1)

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1、9、寓言两则南辕北辙六合小学：蔡瑞娟这是孩子们接触不多的成语故事，孩子们可能不太了解，学习起来也有困难。为了让孩子们能够更好的学习，因此会让孩子们提前看成语故事，拓展自己的视野，增加自己的积累。教学目标：1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一

2、、导入新课。同学们：上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗?二、理解题目意思。1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。二、初读寓言，感知大意。1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，学习生字新词。辕辙梁驶楚驰恳固执旅驾2、读通课文，想一想课文讲了

3、哪几个人？根据自学指导（2），理解课文内容。（1）、坐车人要去哪里？在哪个方向？他实际上却往哪个方向走？(2)、坐车人为什么不听朋友的劝告？他摆出了哪几条理由？(3)、到楚国去的那个人，你认为他能到达楚国吗？他错在哪里？3、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。三、学习寓言，体会寓意。1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板

4、书：南 北 目的 行动）（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）（3）朗读句子。2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。（1、没关系，我的马跑得快。2、没关系，我的车夫是个好把式！3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。）你同意他的“理由”吗？为

5、什么？3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反

6、问句的语气。）6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）四、此时，你想对那个坐车人说些

7、什么？（无论条件多么好，他的方向走错了，就永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙。）五、说一说：请你把《南辕北辙》这个寓言故事讲给别人听一听，好吗？板书设计：9、寓言两则南辕北辙目的行动越越马快车夫好远盘缠多