4、外国诗两首

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1、引领学生自主学习，创建高效课堂焉耆县第二中学2012—2013学年第二学期语文科目集体备课教案课题【4、外国诗两首】科目【语文】年级【九下】课时【两课时】授课教师【叶红】主备人【叶红】参备人【马玉萍、欧阳宏静、焦燕、田亚琳、杨冬梅】一、教学目标：1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。二、教学重、难点：教学重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。 　　　　　　　2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。教学难点：准

2、确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。三、教学方法：“五步、双重教学法”四、教具准备：多媒体使用：五、教学过程：第一课时（一）复习旧知识：默写上节课的诗歌。（二）新课导学同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众，更是诗人的永恒歌唱。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。（三）自学新知1、了解作者：密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。14岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和

3、入狱，最后死于预谋的决斗，年仅27岁。莱蒙托夫在短短13年的创作生涯里，一共写下了400多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗20余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙

4、皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。2、《祖国》研读：   　（1）播放媒体资源中的课文朗读，整体感知诗意。   　教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。（2）生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思。思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?   　学生回答，教师点拨、明确：4注

5、重学生自主学习效果，着重新旧知识的检测引领学生自主学习，创建高效课堂   　诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。   　3、师生有感情诵读全诗。  　 思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画?  　 学生归结体会，教师明确：   　诗人对俄

6、罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。   （四）检测新学1．给带点的字注音：  虔信（  　    ）     慰藉（  　   ）    镶嵌（     　 ）2．把下列句子认真抄

7、写一遍，要求书写正确、规范、美观：   爱祖国，但用的是奇异的爱情！3．《祖国》一诗的作者是_____国诗人________，本诗选自____________。4． 把古诗补充完整：⑴宁为百夫长，__________。   ⑵__________，对影成三人。⑶驱鸡上树木，__________。（五）巩固新知1、合作研讨：   　诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处?   　学生研讨后回答，教师明确：   　诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情

8、，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”(比勃罗留波夫语)，这种爱是真实的，也是最本色的。2、学生熟读全诗。（六）课堂小结这首诗，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的