《小鹰学飞》

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1、《小鹰学飞》一、谈话导入解课题师：同学们，你们还不认识我吧，我先作一下自我介绍：我是富裕县实验小学的语文教师，我姓李，你们可以叫我李老师。大家现在就可以叫我一次，（生：李老师）再大声些，（生：李老师）好了，现在我们已经认识了，现在我和大家共同来上一节语文课，你们有没有信心来上好这节课呀？（生：有）好我们开始上课吧，师生问好。同学们，平时的学习中，你们都记住了哪些好词或成语，谁愿意吧你记住的说给大家听听。（生：自由说）同学们真是爱学习的好孩子，说出了这么多好词语，现在呀，老师这有四个成语，（出示：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前）谁会读，（生：读）这些成语是什

2、么意思呢？这节课我们就来学习第20课《小鹰学飞》（板题）学了这篇课文，我们就会知道这些成语的意思了。齐读课题，看了课题，你知道了什么，还想知道什么？（生：小鹰在哪里学飞行？他学会了没有？他学得怎么样？……）好我们就带着这些问题来学习这篇童话故事，同学们把书翻到134页。（先自由的读课文）二、初读课文，整体感知1、看着拼音自由读课文。要求：把句子读通读顺，遇到不认识的字，看着拼音多读几遍。（生自由读）2、看着汉字读课文。读完后看一看：课文一共有几个自然段,标记出来。（7个）这篇课文讲了一件什么事？（一只小鹰跟着老鹰学飞的事）贴画小鹰、老鹰。3、快速默读课文，看看文中

3、小鹰进行了几次学飞？（生三次）三、精读课文，读中感悟1、小鹰第一次学飞(指导朗读)师：那么小鹰第一次学飞的情形是怎样的呢？我请一名同学来读课文的第一、二、三自然段。其他同学认真听，边听边用——画出小鹰和老鹰说的话。（指名读）师：谁愿意把小鹰说的话读给大家听听。（生读）师：小鹰第一次学飞就飞到了大树上，小鹰的心情怎么样？生：很高兴、很开心师：小鹰为什么这么高兴？生：因为它已经会飞啦！并且它已经能飞到大树的上面啦！（简笔画：树）师：是呀，它已经会飞啦，(板书：已经)这说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？生：读重些，加重语气。师：用笔在“已经”下面加

4、上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。跟老师读。（生：齐读小鹰的话。）师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？（不满意）那老鹰又是怎么说的？谁愿意把你画的老鹰说的话读给大家听。（指名读）（板书：还不算）师：老鹰为什么这么说呢？生1：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；生2：老鹰想让小鹰飞得更高些；生3：老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的语气再读这段。（生：齐读第三自然段。）师指导读。2、小鹰第二次学飞过渡：刚才，老师带着大家学习了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰

5、对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的四五自然段。然后用——画出小鹰和老鹰说的话。（生：自由读课文三四自然段）师：这一次小鹰飞到了什么地方？生：飞到了大山的上空。（简笔画：山）师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？生：比上一次高啦。师：比上一次高，它心里会怎么想？生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……师：那么他是怎么对妈妈说的？把你刚才画的读给大家听。生：它又高兴的喊起来：“我真的会飞啦！”（板书：真的）师：谁在来试着读一读小鹰的话。生：用更加高兴、激动的语气读师：你们觉得哪个词应该重读？

6、生：真的。(指导生读2—3个再读第4自然段)师：小鹰觉得自己真的会飞了，可是这次老鹰满意了吗？生：不满意。师：你从哪里看出来的？生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”（板书：大括号）师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？生：我会很伤心。我会很难过。……师：那么，你想让妈妈怎么说呢？生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……师：对，老师也觉得老鹰应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。小鹰已经飞了两次了，这时它会怎样想？怎样做？（生：妈妈

7、说的对，我一定要更加努力，飞得更高……3、小鹰第三次学飞。过渡：多么勤奋、刻苦的小鹰啊，经过了两次学飞，在妈妈的教育和鼓励下，它并没有懈气，看小鹰又在进行第三次的学飞啦！现在老师请同桌之间相互读一读第6、7自然段，听老师要求：（1）边读边用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。（2）想一想应该怎样读小鹰和老鹰说的话，再加上动作就更好了。（3）你同桌要是读的好，你就给他鼓鼓掌，有不足的地方，你帮他改正。生：同桌互读。师：当小鹰第三次飞到高空云彩的下面时，小鹰和老鹰都说了些什么话？谁愿意把第6、7自然段给大家读一读。（简笔画：云）（指名读）生：读6、7自然段。（板

8、书：总算）