5《泊船瓜洲》

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1、编制人：编制时间：2014.8.19审核人：使用人：授课时间：课题：5《泊船瓜洲》班级：五年级姓名：小组：家长签字：学习内容5《泊船瓜洲》学习目标1.我能有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。2.我能借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3.我能感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。学习重点难点重点：我能理解古诗的大意，用自己的话讲述古诗诗句的意思。体会“绿”在全诗中的妙用，以及表达的思想情感。难点：我能通过细读文本以及背景分析，体会作者对故乡的眷恋以及思乡之情。教具、学具准备课件学习过程学案导案【背诵思念家乡的古诗】提示：把自己搜集的表达思

2、乡怀亲的诗词背给大家听。想说的同学快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】*“一读”环节（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢？自由读古诗，读准字音、读通句子。)1.指名读诗，互相正音。注：“间”应读“jiàn”。2.正音后齐读全诗，诗中你感觉诗人想表达自己一种什么样的情感？带着这样的情感再读古诗并试着背诵。*“二问”环节（二）我能理解诗意，还能提出不懂问题。1.根据注释我能说说一、二句的大意（学法提示（1）找出地名，（点击出示：京口、瓜洲、钟山）搞清三者位置。京口和瓜洲一个在长江的南岸，一个在长江的北岸，被一

3、条长江间隔开了（离得很近）。（2）指导朗读一、二句。京口和瓜洲只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？2.根据注释我能说说三、四句的大意。提示:（1）提示“绿”字的解释（吹绿、染绿）。    品味“绿”字，咬文嚼字（2）诗人为何独钟情于一个“绿”字呢？（学法提示：“绿”字形象鲜活，春意盎然，读起来仿佛阵阵春风扑面。）　师小结：一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词

4、用句。一、导入新课、明确任务1、教师提前把学习目标写到黑板上，随机抽取其中一组中的4到6号中的一名同学读学习目标。2、分配任务（1）出示各组任务（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1、五组展示一读环节，在五组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是一组，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给一组这一环节加6分。其他组员如果点评到位、纠正正确就给每人次加一分。2、六组展示二认环节，六组汇报完同样其他组可以补充。评价方法：同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加6

5、分，其他组成员补充准确给每人次加1分。3、一组、二组展示理解诗意环节。评价方法：如果六名同学都说对加6分，有一名同学有错误就加5分。4、三组展示汇报（三）板块1、先请同学们默读学法提示。2、请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己看到的，想到的说给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了……我觉得（　 （3）学法提示：在第４句的解释时，引导学生尝试加上语气词“啊”，把作者强烈的思乡之情表达出来。(是感叹句而不是反问句)　　（明月啊，你什么时候才能照着我回家呢？）明月照着回家的路却不能回，这样更加使得作者想念自己的家乡。3.我提出的问题是：（三）1那么，在这月明之夜，诗人站在船头

6、眺望着家乡的方向，都看到了什么？想到了什么？你从中体会到了什么？（学法提示：月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱站在岸上眺望，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近。春天，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的青山……绿水……田野……江岸……诗人望着圆圆的明月，眺望着家乡的方向，不禁想……如果你是诗人，你在想些什么？从中你体会到什么？（四）我创作：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。（如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。））一词用得好，我从这个词进一步体会到了……（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组，指导

7、学生交流。3、汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组组员补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。*出示句子评价方法：在展示的过程中教师要随机点拨，根据每组学生的汇报情况给予加分。4、直接展示（1）给两分钟时间背诵古诗，看谁背得快。（2）谁想背谁就展示给大家听。评价方法：背诵流利的加二分，稍差一些加一分。【积累展示拓展延伸】1.默写《泊船瓜洲》。2.抄写背诵关于思乡怀亲的古诗名句。